幼兒教育出版創新實踐分析

　　[摘要]幼兒教育市場的迅速發展，以及互聯網信息技術與出版業的融合，給幼兒教育出版帶來了多方面的機遇和挑戰。結合中國大地出版社（地質出版社）在幼兒教育出版領域的探索與實踐，分析幼兒教育出版的現狀，總結了幼兒教育出版的四條創新路徑，即出版理念創新、市場需求創新、呈現方式創新和營銷策略創新。

　　[關鍵詞]幼兒教育；幼兒教育出版；理念創新；營銷創新

　　近年來，幼兒教育市場處于蓬勃發展的時期。根據第六次人口普查的數據顯示：我國0—6歲的幼兒約有1.05億人，占總人口的比例為7.89%。①全國共有幼兒園23.98萬所，比上年增加1.61萬所，在園兒童（包括附設班）4413.86萬人，比上年增加149.03萬人。②在未來的一段時間，伴隨著我國人口政策的逐步放開等因素，幼兒教育市場還將保持快速上升的趨勢。幼兒教育市場的蓬勃發展為幼兒教育出版帶來了巨大的機遇，出現了百花齊放的局面。無論是圖書品種的豐富、形式的多樣還是質量的提升，幼兒教育出版社都取得了一定的成績。然而，隨著幼兒教育出版市場的發展迅速，出現了產品同質化明顯、知識更新緩慢、缺少高質量的數字化產品等問題。為了應對當前的機遇和困難，進一步打造具有幼兒教育特色、緊跟時代發展和市場發展需求的幼兒教育圖書，筆者結合中國大地出版社（地質出版社）在幼兒教育出版領域的探索和實踐，總結幼兒教育出版的創新途徑和實踐經驗。

　　一、出版理念創新：由單純的圖書出版商向教育資源服務商轉變

　　幼兒教育政策的改革和信息技術的發展，改變了幼兒教育出版市場的局面，削弱了幼兒教育出版社在幼兒教育產業鏈的主導地位，給幼兒教育出版社帶來了多方面的沖擊和挑戰。幼兒教育出版社開始重新考量如何確定幼兒教育出版的核心競爭力。傳統的幼兒教育出版是以產品為中心，組織圖書的編寫、加工、印刷、推廣等工作，屬于制造業的運作模式。[1]這種運作模式在當前越來越多元化、個性化的市場環境下，愈加顯得“力不從心”。由以產品為中心向以客戶為中心轉變已成為現今幼兒教育出版的一大趨勢。將出版社掌握的優質教育資源進行整合，以客戶的需求為核心，向客戶提供個性化的服務，才能使幼兒教育出版社立于不敗之地。中國大地出版社（地質出版社）在幼兒教育出版領域，積極探索和實踐，以產業鏈形成目標，合理配置資源，由傳統的紙質書出版，向課程研發延伸，研發適合客戶的數字化產品和平臺，拓展線下幼兒教育服務機構和課程培訓，立足品牌建設，與知名幼兒玩教具研發機構、幼兒圖畫書策劃機構合作開發滿足幼兒需求的多元化產品。通過產業鏈的拓展，逐步將幼兒教育出版者向幼兒教育資源服務商轉變。

　　二、市場需求創新，制訂科學的策劃方案

　　（一）關注國家政策，了解幼兒教育出版的背景

　　教育部先后在2001年和2012年頒發了《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童與學習與發展指南（試行）》兩部關于幼兒教育的綱領性文件，為幼兒教育出版指明了目標和方向，并提供了一定的理論依據。國務院印發的國家教育事業發展“十三五”規劃中多次提到加快學前教育發展。各項教育政策的出臺讓我們對幼兒教育出版的可持續發展充滿了信心。在研究幼兒教育出版的選題時，除了關注政策性、綱領性文件，還要關注教育市場和教育改革的信息。教育部頒布的《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》和《3—6歲兒童與學習與發展指南（試行）》中明確指出：幼兒園要遵循幼兒年齡特點和身心發展規律，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日生活。要堅持以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，鍛煉幼兒強健的體魄，激發探究欲望和學習興趣，養成良好的品德和行為習慣，培養積極的交往和合作能力，促進幼兒身心全面和諧發展。由政策文件中釋放出來的信號不難看出，游戲成為促進幼兒身心健康發展的重要環節。因此，幼兒教育出版的方向也要隨之調整。中國大地出版社（地質出版社）抓緊推進了配套教學產品的轉型和升級，研發了以“主題式、情景式”為特點的幼兒活動資源包。這套產品的開發，不僅僅是產品介質發生了改變，教育教學內容也發生了很大的變化。幼兒通過游戲、自主探究、合作實驗等方式實現自我經驗的建構，達成幼兒教育的目標。

　　（二）同類產品調研，制訂科學的策劃方案

　　策劃新選題之前，要認真研究市場同類產品的情況，掌握其產品特點、市場占有情況、優劣勢等。通過分析，明確新選題的核心特色和內容結構。一般來說，編輯通過詳細分析同類產品的內容結構、呈現方式、價格、特點等，并撰寫詳細的分析報告。在實際的分析、調研基礎上做出新選題的策劃方案，再將方案征求幼兒教育專家、一線教育工作者、市場銷售等人員的意見，最后確定具體的選題內容。充分的市場調研既能保證選題的科學性、完善性，又能促進較好的營銷效果。

　　（三）以客戶需求為導向，完善和整合教育資源

　　幼兒教育出版是一個從編寫使用到修訂完善的、循環往復的、不斷提升的過程。因此，客戶對于幼兒教育產品的反饋非常重要。幼兒教育出版社會密切追蹤客戶使用圖書或其他產品的意見，收集反饋信息，加快修訂的節奏。針對客戶的不同需求，結合自身的教育資源，提供有針對性的、個性化的教育產品，如針對偏遠地區、經濟欠發達地區的園所，提供更多樣的教師培訓服務，包括數字化的教學資源等。

　　三、呈現方式創新：發揮內容資源整合優勢，向數字出版轉型升級

　　近年來，隨著信息技術的高速發展和普及，以數字出版、復合出版為代表的新興出版形式取得了輝煌的成就。在教育領域，教育信息化已上升為國家戰略，并成為推動教育現代化的主要發展動力。[2]通過幼兒教育出版與信息技術的深度融合，在幼兒教育市場上，形成了越來越多的優質數字化資源，數字化的幼兒教育出版產品越來越被人們所認識和重視。在這一大背景下，幼兒教育出版機構積極地整合自身的內容資源，組織研發團隊，推出了一系列優質的數字化產品。中國大地出版社（地質出版社）在推進幼兒教育類圖書轉型升級的過程中，重視產品的呈現方式，積極地推進幼兒教育類圖書的數字化升級。部分幼兒教育類圖書開發了音視頻產品、增強現實產品（AR）、數字課程等。如在部分產品上印刷二維碼，讀者通過手機掃描二維碼后，就能生動地顯示動畫、視頻、互動游戲以及身臨其境般的虛擬仿真場景。這樣幼兒可以在家中或者幼兒園里自主地、方便地學習這些資源，獲得更加直觀、形象、有趣的學習體驗，更容易地掌握書中的核心內容，從而彌補了傳統紙質圖書中無法利用影像、聲音等方式，展示某些知識和原理的缺陷。同時，出版社與教師還可以通過軟件的后臺了解幼兒在產品使用過程的喜好、難點、遇到的問題等，改善了紙質圖書距離消費者過遠。產品反饋不及時的缺點。數字化的教育出版產品不僅可以幫助教師進行適宜的教學，還能對產品的研發和更新提供強大的數據支持。接下來，中國大地出版社（地質出版社）將積極采取跨媒體融合發展的戰略，融合更多先進的信息技術，研發更多優質的數字化產品，從數字運營平臺、市場營銷、內容生產等多方面進行積極探索，促進幼兒教育出版從傳統紙質出版向數字出版轉型升級。

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