四、內(nèi)容的選擇，符合幼兒年齡特點(diǎn)

　　幼兒園的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)帶有游戲的性質(zhì)，內(nèi)容要淺顯，形式要生動(dòng)、有趣，在做做玩玩中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。如《有趣的空氣》，在大班年齡段幼兒中，我們提出問(wèn)題：“塑料口袋鼓鼓的，里面裝滿了什么?”激起幼兒探索空氣的積極性，實(shí)驗(yàn)中可以給幼兒準(zhǔn)備水盆、口袋、燒杯、蠟燭等，又因?yàn)樗�具有無(wú)色、無(wú)味、透明、看不到、摸不到等特點(diǎn)，幼兒可以將燒杯扣在水盆里觀察現(xiàn)象、可以用口袋裝空氣、還可以用燒杯扣住點(diǎn)燃的蠟燭等游戲，使他們?cè)陂_(kāi)心玩的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。小班《糖和鹽不見(jiàn)了》的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，采取摸一摸、嘗一嘗、比一比的形式，幼兒像變魔術(shù)似的在玩著游戲中，了解了糖和鹽的區(qū)別。

　　五、注重思維過(guò)程，充分體驗(yàn)再創(chuàng)造

　　在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)的過(guò)程，既是科學(xué)小實(shí)驗(yàn)與生活相聯(lián)系的過(guò)程，也是幼兒體驗(yàn)和感悟的思維過(guò)程。教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知、情、意、行的融合。在整個(gè)操作過(guò)程中，教師要給予幼兒足夠的時(shí)間，還要根據(jù)幼兒能力的差異引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作體驗(yàn)，對(duì)于發(fā)生不正確的操作方法不要急于去干涉和糾正，相反，要以朋友的身份關(guān)注和鼓勵(lì)幼兒完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)一步步糾正，最后獲得成功，讓每一個(gè)幼兒都能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分體驗(yàn)思維的再創(chuàng)造過(guò)程。如大班《有趣的網(wǎng)》活動(dòng)，幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)用網(wǎng)來(lái)完成教師事先設(shè)置的任務(wù)時(shí)，有的幼兒不假思索的選了包裝網(wǎng)去篩沙子，當(dāng)完不成任務(wù)時(shí)，開(kāi)始動(dòng)腦想辦法了，經(jīng)過(guò)對(duì)比選了一個(gè)洞洞大小合適的小沙筐，這時(shí)，教師只是細(xì)心觀察，稍加引導(dǎo)即可。從這個(gè)實(shí)例可以看出，教師指導(dǎo)的實(shí)踐操作活動(dòng)，體現(xiàn)了幼兒思維的再創(chuàng)造過(guò)程。同時(shí)，也充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)中的主體，教師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者。

　　六、體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，提供展示的平臺(tái)

　　科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是幼兒的最?lèi)?ài)，通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幼兒掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，獲得再次實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而體驗(yàn)受挫的感慨，成功的喜悅，體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣，以及相互競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為友好相處的最好玩伴。如：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)《水變干凈了》，幼兒自由選材料時(shí)，有人選擇了紗布來(lái)過(guò)濾，通過(guò)嘗試，幼兒發(fā)現(xiàn)水流的特別快，只能將比較大的臟東西濾出來(lái)，水還是臟。于是，有人說(shuō)：“可能選一個(gè)厚點(diǎn)的布會(huì)好點(diǎn)，可能毛巾會(huì)把臟東西徹底過(guò)濾出來(lái)。”幼兒邊交流邊更換材料一次次實(shí)驗(yàn)，當(dāng)幼兒多次實(shí)驗(yàn)比較后，發(fā)現(xiàn)毛巾是效果較好的，我順勢(shì)引導(dǎo)大家：“毛巾好，如果把毛巾變得厚一點(diǎn)，會(huì)不會(huì)更好呢?”幼兒一聽(tīng)就急著要再來(lái)實(shí)驗(yàn)一次，這次實(shí)驗(yàn)是給幼兒最深的一次記憶，因?yàn)檫@是他們迫不及待要做的一次實(shí)驗(yàn)。幼兒在交流、展示的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的飛躍，體驗(yàn)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課堂教學(xué)中沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，反之，則會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。”幼兒在整個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，要經(jīng)過(guò)觀察、探索、交流、驗(yàn)證、新的發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表達(dá)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師友好的眼神，期待的目光，關(guān)切的手勢(shì)，充滿愛(ài)的微笑，都可以在無(wú)形中縮短與幼兒的距離。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒成功時(shí)，及時(shí)給予肯定，對(duì)幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步的贊賞和鼓勵(lì)，有利于幼兒樹(shù)立自信，讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。俗話說(shuō)“聽(tīng)會(huì)忘記，看能記住，做才學(xué)會(huì)。”幼兒在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到了集體活動(dòng)的樂(lè)趣，探索的神奇，事物變化的不可思議，體會(huì)到了合作的快樂(lè)。這樣的教學(xué)，才能最大限度地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓他們?cè)谔剿髦蝎@得快樂(lè)與成長(zhǎng)。

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