改進幼兒園社會教育的有效策略

　　近年來，我國在幼兒園社會教育方面取得了很大的發展與進步，并且初步形成了一定的規模與體系，但至今仍然存在一些問題。

　　例如：對社會教育認識不足，將其簡單化、表面化。雖然很多幼兒教育工作者已經認識到了幼兒社會教育的重要性，但從思想與觀念上并沒有真正的對其加以重視，與語言教育、數學教育等基礎教育相比，仍然處于次要地位；課程設計過于死板，制定內容要求偏高。某些幼兒園對社會教育課程設計過分強調計劃性、組織性、結果性，這直接導致了所開展的教育活動過于刻板、激發不起幼兒對社會教育的興趣與熱情。此外，有些幼兒園沒有從幼兒的實際情況出發，所制定的目標、內容等要求偏高，不能促進幼兒社會性的發展；幼兒社會教育方法落后，對幼兒個性品質的某些方面重視不夠。

　　我國幼兒園社會教育存在的一些問題，直接影響著社會教育的成效。如何提高幼兒園社會教育的有效性迫在眉睫。

　　首先要強化幼兒社會教育觀念：教師要認識到社會教育的重要性，把握社會教育的內涵與外延，把幼兒社會教育擺到應有的地位。我國一些根深蒂固的傳統觀念容易讓幼兒失去個性、失去自我主導力與判斷力，阻礙了對幼兒個性的培養，導致了幼兒主體精神與獨立思考的欠缺。教育工作者要對我國傳統文化取其精華，去其糟粕，注意培養幼兒的想象力與創造力，社會教育的價值不僅僅局限于對幼兒社會適應能力的培養，促進幼兒順利融人社會，順應社會文化環境，還在于要從思想上轉變對幼兒相關社會需要，形成帶有社會性的價值觀，促進幼兒積極主動的適應社會，快樂地成長，同時，轉變幼兒的社會觀念不單是教師方面，家長乃至全社會都應對幼兒的社會教育加以重視。

　　其次要拓展幼兒社會教育課程領域：社會教育課程設計首先要考慮到社會教育的自身特殊性，掌握其發展規律。教師要在教學活動中，遵循其整體教學目標，采取靈活有效的課程設計，注重幼兒的潛能開發，使社會教育不局限在課堂上，也要逐步滲透到日常的生活中，要從幼兒身心發展的實際情況出發進行社會教育課程領域的改革。教師要給幼兒創設良好的學習環境與氛圍，注重同伴交往，對幼兒社會性學習的反復性加以重視。如幼兒通過一個學期的社會教育的培養成果，有可能在一個假期就能把所養成的良好習慣與行為破壞掉。所以，教師要注意在在制定課程規劃時，要把社會領域的相關影響因素考慮進去，加強家園合作。

　　再次要改進幼兒社會教育方法：幼兒園社會教育有其特定的目標和內容體系，幼兒社會性發展有其自身的規律，這就決定了幼兒園社會教育必須采取一些符合幼兒和社會教育特點的方法。要改進幼兒社會教育，重要的一環在于培訓教師，讓教師掌握先進的教學理念，在教學中注重培養和發揮幼兒的主體性，讓幼兒主動學習，幫助幼兒不斷調整原有經驗，經過自己的思考、實踐，達到知識的內化。在幼兒社會教育中，師生間的積極關系，教師在教育過程中的情感投入和感染，是幼兒社會性發展的基礎。而要做到這一點，教師對幼兒要持有溫暖、關愛、支持、接受和尊重的態度；在教育過程中，教師要有意識地以自身的積極情感投人激發、影響幼兒。

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