如何有效培養幼兒良好的性格

　　內容提要：性格是決定一個人對待現實的態度和行為方式的穩定的心理特征，是顯示一個人對社會的穩定態度及與之相適應的習慣化的行為方式，性格不是與生俱來的，而是兒童同周圍的大人和小朋友的接觸中，在社會關系和學校家庭教育的影響下逐步形成的。性格的初步形成始于幼兒時期，這時候幼兒的性格未定型，富于可塑性，周圍環境對它的影響至關重要。

　　如何有效培養幼兒良好的性格

　　為什么會有這次論文題目的產生呢，這啊還得從班里的一個小故事說起。我們班男女幼兒比例一直比較失衡，男孩占大半個班而女孩就2、3個。熱鬧程度可想而知。但是不可思議的是特立獨行脾氣暴躁倒不是小子們，而是一個天真可愛的小丫頭。不說你都想不到，平時沒什么事情還好，一旦不開心不順心了馬上就脾氣暴發。摔東西，跺腳、大叫等等習慣早已司空見慣。剛開始我以為只是偶然現象。以為只是剛到一個新的環境不適應，情緒不好。慢慢引導會好的。后來我發現不是那么回事，要是順著她說還好，一旦批評她了或者今天不開心了，那我今天的活動計劃基本上就是泡湯。什么也不講任由她發泄。她還有個慣例程序就是發完脾氣就道歉。我想既然在我班了，作為她的老師我有義務來引導教育她，畢竟生活習慣的養成也是工作計劃的一部分。尤其是對于剛入園的孩子，剛開始把路鋪好了，行為習慣養成好了對于孩子今后的發展那將是至關重要的。于是我開始干預進行教育。因為一味的批評只能讓孩子的脾氣更加逆反。所以在對待這件的事情上一定要掌握章法。根據幼兒年齡發展特點，幼兒處于性格萌芽階段，幼兒的性格教育屬于最初的起點教育，這種起點教育對幼兒的今后有著深刻的影響。現在的家庭大都是獨生子女家庭，如何使孩子的身心健康發展，是許多家長和教師關心的問題，在工作中，我總結了以下幾個方面。

　　一、保持家庭、學校教育的統一性

　　任性、固執、發脾氣，這些不良的性格特征并非學前期幼兒才會有的，克服這些缺點至關重要。幼兒任性、固執、發脾氣等不良性格形成的原因有以下幾點：1.教師家長教育不正確。教師和家長如果對孩子過分溺愛、放縱、過分夸獎或訓斥、恐嚇、體罰（或變相體罰），對幼兒采取不公正的態度，等等，都容易使幼兒形成不良的性格。2.幼兒園與家庭中成人之間對幼兒教育的不一致，生活制度的不穩定等。幼兒處于這樣的情況，無法形成一定的生活規律，因此容易發脾氣。3.成人的不良性格直接影響到幼兒。培養幼兒良好的性格是幼兒教育中的一個重要問題。教師和家長都應該重視起來，相互配合，深入走進幼兒的內心世界，充分了解幼兒的喜怒哀樂，幫助幼兒發揚優點，克服缺點，讓幼兒在良好的熏陶和良好的環境中健康成長。

　　二、給幼兒樹立良好的榜樣

　　除了父母，教師是孩子的第一任教師。尤其是在孩子性格各方面形成的重要時期。人家都說什么性格的老師，帶出什么樣的班。我們有一個老師平時性格很內向，做事情什么的也有條不紊的，他們班的孩子也跟她做事什么的如出一轍。教師的言談舉止都有意無意地影響著幼兒，他們通過觀察不加選擇地模仿教師的一舉一動。《教育漫話》中寫到“幼小時所得的印象，哪怕是極微小，小到幾乎覺察不出，都有著極重大長久的影響。”因此教師的言談舉止，對幼兒性格的形成有著重要的影響。我記得我們部門主任就對于這個問題找我談過話，她說我的公開課上的滴水不漏，從設計到實施都很完美。就是給看課的老師感覺心里不舒服。她認為我們班的孩子太安靜了太死氣了。一點都不像五歲的孩子應有的活潑開朗。她說我們班的孩子的性格很像我，我在，在平時在教育教學中對自己嚴格要求，不允許有瑕疵。對孩子就很嚴格，不允許孩子一點的失誤尤其是做公開課這樣的大活動。我都會特別熱真，因為我的過度認真，孩子的性格受到壓抑。不敢真正的釋放天性。我聽完后，說真的我也感同身受，我發現雖然我們班的孩子很聽話但是每天的活動不能讓他們真的獲得快樂。如果是這樣那不就與現在的快樂成長教育理念背道而馳了嗎？我必須反思自己，在教育幼兒情感方面多下功夫。讓孩子真正的做到快樂學習。

　　三、為幼兒創設寬松和諧的環境

　　給孩子一定的自由，這表明我們信任和尊重孩子，孩子也會因此而更加尊敬我們，事事都包辦，這樣只能害了孩子。其實作為教師如果善于觀察幼兒的細小環節，你會發現孩子遠比我們想象的更加優秀，自己會嘗試著解決問題，也會嘗試著商量辦法。我會在旁邊悄悄的聽他們的對話不直接干預進去，只為了給孩子一個屬于自己的空間。我們強調讓孩子生動活潑、積極主動的發展，這就需要創設和諧寬松的環境。實踐證明：和諧的人際關系和寬松的環境，不僅可以使幼兒產生輕松愉快的心情，增強對所從事活動的興趣，還能有效地激發幼兒形成積極向上的意識，增強幼兒的獨立自主性，減少對大人的依賴。

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