身體健康，更促心理健康

　　在孩子的身心發(fā)展上，我們老師在注重幼兒身體健康的基礎(chǔ)上，也要關(guān)注孩子的心理健康，在日常教學中，一些心理問題不僅妨礙著幼兒身心健康發(fā)展和良好品德的形成，還會給家庭、學校、社會帶來一定的負面影響。在實際教學中，可以注重幾方面的心理健康教育。

　　游戲活動中，孩子們在除了游戲本身的教育作用外，如果心理健康教育融于游戲中，就能發(fā)揮增效作用。游戲是培養(yǎng)兒童合群，獨立品質(zhì)的極好手段。不同的游戲活動，對幼兒的發(fā)展具有不同的價值。培養(yǎng)兒童的團隊精神、合作能力、人際溝通能力等良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)都具有重要的作用。通過與同伴的協(xié)商、分工、合作、謙讓等，不僅使游戲得以順利進行，而且，鍛煉了幼兒的交往能力，對幼兒形成良好的性格有很大促進作用。

　　教學活動中，我們注重把教學活動內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來，在一日活動的每一個環(huán)節(jié)都能以幼兒為中心，尊重幼兒的人格和權(quán)利，根據(jù)幼兒的心理特點、發(fā)展的需要，更好地發(fā)揮教學活動中心理健康教育的作用，充分發(fā)揮兒童的主體作用。每一位幼兒都應(yīng)成為主動學習的探索者，而不應(yīng)該以旁觀者的身份出現(xiàn)。在組織活動時，教師應(yīng)努力做到面向全體幼兒，讓每一位幼兒都能以積極的態(tài)度投入活動，成為學習的主人。

　　日常生活中，可以進行隨機教育，教師要對每個幼兒都充滿信心，要經(jīng)常用肯定的語氣、欣賞的眼光去看待每個幼兒身上的每一點微小的、值得贊賞的地方，幼兒將會從我們的眼神中得到支持和鼓舞，使本來很細小的優(yōu)點變得越來越突出。這樣，在發(fā)揚光大他們優(yōu)點的同時，促進他們健康全面地發(fā)展。鼓勵、微笑的行為成為一種習慣

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