二、幼兒成為積極學習者的原則

　　對幼兒來說，只有當他們積極參與到有意義的活動和任務時，他們的學習效率才最高。學習活動與任務應基于幼兒的好奇心、需要與興趣進行設計，同時課程的設計不應僅僅專注于事實性的知識。盡管為了協商幼兒了解周圍的環境，鍛煉他們的考慮能力、觀察能力和交往能力而傳授一些基本技能是必要的，但是更應該強調的是幼兒的學習過程、理解和形成自身想法的進程，而不是作業式的完成或重復的練習。

　　為了讓幼兒成為積極的學習者，教師與家長要為幼兒觀察、詢問、探究周圍事物提供機會。為此，教師與家長要牢記以下幾點：一要允許“雜亂”；二要確保幼兒的學習環境平安；三要允許幼兒“犯錯誤”。

　　三、成人作為積極支持者的原則

　　成人應為幼兒提供學習機會以擴展他們的知識和技能，增強幼兒的理解力和自信心，同時還要協商幼兒克服自身的缺點。成人在規劃促進幼兒發展的支持性活動時，首先應該考慮的是幼兒現有的知識與能力，同時還要以幼兒的學習經歷為基礎。為此，成人要仔細觀察幼兒的活動以了解其需要與愿望，當幼兒因為學習難度大而遭受挫折時，成人應有所發覺。

　　當處于積極環境的家長和小朋友之間存在廣泛的、有意義的交互作用時，幼兒會表示出較多的探索行為和較好的同伴關系。成人為此要做到以下幾點：一要為幼兒提供豐富的機會來訴說他們的體驗，表達他們的想法與觀點，解釋他們是如何解決游戲中所遇到的問題的；二要規范地使用語言，為幼兒樹立典范，并對幼兒表達自身想法持積極的態度；三要為幼兒與物質世界和環境的交流發明條件。

　　四、以游戲為幼兒學習媒介的原則

　　游戲在幼兒的學習中是非常重要的，是激發幼兒去探究、發現、冒險、犯錯和應對失敗的工具。在游戲中幼兒學會決定、學會選擇、學會表達自身的情感。因此，成人應為幼兒提供自然的、富有想象力的游戲，同時，游戲還要包括豐富的語言使用環境，這樣就可以促進幼兒的發展，使幼兒在游戲中發展他們的發明性、口語和聽力技能、環境意識、算術技能以和社交技能。

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