幼兒對觸發情緒反應的情境認識,還可通過條件反射,模仿,嘗試等學習方式獲得.如:當幼兒經常能從成人那里以發脾氣的方式滿足自己的各種要求時,他就會建立起條件反射,一旦需要得不到滿足,他們就會以苦鬧,發脾氣等方式要挾成人.所以成人在滿足幼兒合理要求的同時,要幫助幼兒端正認識,讓他知道哪些要求是合理的,哪些要求是不合理的.同時引導幼兒學習以高層次的需要代替低層次的需要,如為了贏得朋友的友誼,幼兒能夠自覺分享自己的玩具等.

　　2,幫助幼兒學習以適當的方式宣泄消極情緒.

　　每個孩子在生活中都會有消極情緒,這是他們成長的一部分.作為教育工作者,我們的任務不是要求幼兒一味壓抑,控制消極情緒,而是幫助他們學習選擇對自己和他人無傷害的方式去疏導和宣泄這種情緒.

　　一個人如果要保持心理的健康,把情緒表達出來很重要.“說出來”的方法為幼兒緩解心理壓力提供了支持和幫助.所以教師可通過多種方式為幼兒提供機會訴說自己心中的感受,引導幼兒表達自己的情緒.如,在幼兒因爭執產生憤怒,悲傷等情緒反應時,教師能夠支持鼓勵他們充分表達各自的感受,耐心傾聽他們對爭執的解釋,將有利于幼兒及時疏泄消極情緒,以平和的心態面對矛盾,積極尋求解決問題的辦法.

　　由于幼兒還不具備完善的認識和表達能力,所以運用轉移注意力,開展運動,繪畫,游戲等活動對幼兒疏導,緩解消極情緒是有積極作用的.如,老師讓幼兒幫助做事情等.

　　四,培養幼兒積極的心態,鼓勵其將消極情緒化為積極情緒

　　培養幼兒積極的心態,我認為最重要的一點是,在生活中我們要引導幼兒積極樂觀的看待自己和他人,善于發現自己的優勢,做自己做得好的事情,能用積極的方式評價他人,看待他們所做的事情.如:朋朋小朋友生氣的向老師告狀:妞妞打我了.老師一了解,原來是妞妞拿著注射器到娃娃家給告狀的幼兒‘打了一針’.老師馬上對這件事做出了積極的反應:“哦,妞妞醫生今天上門服務,來為娃娃家的娃娃打預防針來了.”聽老師這麼一說,朋朋消了氣,又和小朋友在娃娃家高興的做游戲了.當幼兒遇到不愉快的事情時,教師應善于引導他們發現事情中隱含的積極因素,鼓勵其將消極情緒轉化為積極情緒.如,引導幼兒在失敗中尋找原因,想辦法在下次爭取成功;用積極改變的方式面對困難.當孩子們用自己特有的方式去面對不愉快的事情,并能樂觀的看待它時,孩子們的生活中就會擁有更多的歡樂.

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