【活動過程】

　　活動過程是教師和幼兒之間進行“互動、雙邊”活動，為了充分體現“教師為主導，幼兒為主體”這一教學原則，以達到培養幼兒的興趣，提升幼兒的學習能力和學習品質的目的，我設計了如下三大教學環節：

　　環節一、傾聽與欣賞——感知音樂中的藝術元素

　　環節說明：《指南》藝術領域“表達與創造”部分提出這樣的教育建議：根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達、表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現。基于此，第一教學環節中，教師首先調動幼兒關于“灑水車”的認知經驗，隨后組織幼兒進行“主題欣賞”音樂，引導幼兒獲悉音樂中的“聲音元素”，并鼓勵幼兒認識馬路上的灑水車，自由想象灑水車的各種工作情境，順勢萌發出小班幼兒對于灑水車的探究興趣。

　　環節二、猜測與想象——感受音樂中的樂句結構

　　環節說明：此環節為本次教學活動的難點，此環節中我主要借助“情境教學法、啟發式教學法”這兩種教學方法，調動小班幼兒“觀察、傾聽、猜測、想象”的學習興趣，從而順利解決教學難點。首先，教師鼓勵幼兒自主閱讀、看懂動態型音樂圖譜，幫助幼兒感知并梳理音樂的段落結構和音樂情境；其次，幫助幼兒借助形象、直觀的動態圖譜，理解“奧爾夫音樂、灑水車音樂游戲”之間高度匹配的內容和情節，為下一環節的集體游戲活動奠定經驗基礎。

　　環節三、探索與表現——體驗音樂游戲的趣味

　　1．試一試：探索游戲的玩法

　　環節說明：此環節為本次教學活動的重點，此環節中我主要借助“圖片演示法、探索學習法、操作練習法”這幾種教學方法，調動小班幼兒“積極探索、敢于嘗試、或模仿（動作技能差一點的幼兒）或創新（動作技能表現力強的幼兒）”的學習興趣。與此同時，《指南》藝術領域“表達與創造”部分還提出這樣兩條教育建議：①營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達、表現。②在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。在此理念認知下，我預設了“幼兒自主探索、模仿灑水車的行進動作”這一教學目標，支持并鼓勵小班幼兒自主創編開灑水車、灑水車澆花的肢體模仿和表演動作，并鼓勵幼兒將自主創編的動作經驗進行交流和分享，如果發現幼兒中間有人創編的肢體動作合拍且動作幅度大、節奏比較穩定的，可以邀請這個幼兒當小老師，帶著其他幼兒進行重點模仿和練習，據此提升小班幼兒“模仿學習、互助學習”的技能和經驗。

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