2、要培養學生多讀會讀的好習慣。大部分的孩子在做題時只讀一遍題目，而且讀的很快只了解了一個大概，并沒有真正理解它內在的含義，有的甚至只是看一眼題的長短，若太長他們就會懶得看懶的讀，導致最后不會做。接下來就是問別人，更有的問都不問胡亂的完任務，有的甚至去抄別人。這些都是不好的習慣都會直接影響到他們以后的學習，解決它們最好的辦法就是從小養成多讀題的好習慣，因為孩子在多讀的時候他就會思考，多讀幾遍就會慢慢體會到這道題的方法。還能鍛煉學生語言的流利性。在多讀的基礎上要會讀，多讀不是有口無心的讀而是帶著思考帶著問題的去讀，在讀的同時去思考，找到本題的關鍵所在，如在做一道應用題，讀題的同時首先要弄清楚題目中的已知條件和所要求的量，其次就是要思考用什么方法來解決。我在教連減應用題時抓住教材的主題圖，讓學生先獨立看圖，讀圖中的“小跑泡”，同桌交流已知條件是什么？（有85個西瓜，王叔叔運走了40個。張叔叔運走了26個）要求什么問題？（還剩……）讓學生把問題補充完整。再思考用什么方法做，最后列式計算：85-40-26=19（個）。

　　從上面可以看出教會學生讀題不但有助于培養學生獨立思考的好習慣，而且還能訓練學生的數學語言表達能力。

　　二、在傾聽中模仿。

　　課堂中教師的示范，同學的示范，使學生們學有榜樣，在不知不覺中學會了數學語言表達。例如：在進行應用題教學時，低年級學生識字量少，讀題難度較大，老師的范讀就很重要，所以我首先示范，接著要求學生默讀至少三遍，并要求說出：“題中告訴了我們一件什么事？題目的條件是什么？問題是什么？”“你是怎樣想的？”如學生答不出，我又示范讓他們聽，最后讓他們模仿著多說幾遍。這樣既培養了良好的審題習慣，提高審題能力，還培養口頭表達能力。

　　課堂教學中，學生只有在課堂上聽清楚教師的提問、講解，才會由“會聽”轉變到“會說”。例如我在教乘法的初步認識時，我用多媒體課件出示游樂場情景圖后問，這是什么地方？你發現了什么？能提出數學問題嗎？我先讓班中好的學生嘗試著講，讓其他學生仔細聽好，再由中等生跟著說，然后讓全班學生來說。最后放光盤中的老師同學說，這樣通過學生對優生的模仿，光盤中的老師同學的模仿，使學困生學會了說，所以要讓學生學會聽，只有在聽清楚老師的提問、講解，同學的復述后，才會模仿，從而培養了學生用數學語言來表達自己思維的能力。
 

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看