家長提示：活動中，家長多給予寶寶語言刺激(你真棒，你炒的菜真好吃，去請爸爸也吃點吧；你插的花真好看等等)，引起寶寶與人交往的樂趣。

　　家庭延伸：活動后，家長可以帶領(lǐng)自己的寶寶和小區(qū)中的孩子共同玩炒菜的游戲，嘗試引導(dǎo)寶寶使用多種方式方法在自己的小廚房中玩耍。

　　四、挖掘民俗，傳遞文化性

　　現(xiàn)在的信息技術(shù)和動畫資源都充分地利用民俗文化來傳承民族精神。寶寶們在家長的陪同和受周圍環(huán)境的影響下，大多都感受過民俗游戲帶來的樂趣。所以，我們嘗試?yán)�用開展民俗游戲來提升親子活動的意義，如戲劇表演、參與布置民俗環(huán)境等等。

　　活動名稱：佩戴香包

　　幼兒活動目標(biāo)：練習(xí)“塞”的動作，鍛煉手指的靈活性，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)；通過互相交換香包，促進(jìn)寶寶交往能力的發(fā)展。

　　家長成長目標(biāo)：通過語言引導(dǎo)寶寶主動與同伴交換香包

　　活動準(zhǔn)備：各種花瓣、香包袋。

　　活動過程：老師出示制作香包的各種花瓣，讓寶寶通過“摸”、“聞”感知花瓣的特性；老師演示制作香包的過程，引起寶寶的興趣；家長與寶寶共同制作香包；寶寶交換、佩戴香包，感受分享帶來的樂趣。

　　家長提示

　　1、活動時，家長多給予寶寶語言的引導(dǎo)。“寶寶的香包多香呀!去聞聞姐姐的香包是什么味道的?來和姐姐交換著戴一戴。”這樣也能引導(dǎo)寶寶互相交流。

　　2、在塞花瓣的過程中，家長應(yīng)引導(dǎo)寶寶自己去取放花瓣，如花瓣擺放的位置較遠(yuǎn)，可引導(dǎo)其向旁邊的家長或?qū)殞毲笾�，從而發(fā)展寶寶的交往能力。

　　家庭延伸：在家中，可讓寶寶將廢舊畫報撕碎裝入礦泉水瓶子中，制作成小彩瓶，并帶到小區(qū)中和其他的寶寶進(jìn)行拋、滾等活動，在活動中引導(dǎo)寶寶與同伴進(jìn)行交往。

　　五、整合游戲，促進(jìn)參與性

　　在組織親子活動時，老師依據(jù)寶寶注意力持續(xù)時間短的生理特點，設(shè)計了多個環(huán)節(jié)的親子游戲。然而，之間的不斷轉(zhuǎn)換常令寶寶和家長無所適從，多數(shù)時間他們只能生硬地隨著老師的指揮進(jìn)入下一個游戲。為了使游戲環(huán)節(jié)的前后銜接更加自然，寶寶能輕松、愉快地進(jìn)入到下一個游戲當(dāng)中，我們總結(jié)出以下4種過渡環(huán)節(jié)的指導(dǎo)方法。

　　導(dǎo)入式。以兒歌、歌曲、故事來引導(dǎo)寶寶進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，適用于活動開始前半段。通過教師多種形式的引導(dǎo)，帶領(lǐng)寶寶及家長迅速將注意力轉(zhuǎn)移到下一個游戲當(dāng)中。

　　扮演式。通過角色的扮演以及情境的設(shè)置引導(dǎo)寶寶自然過渡到下一個環(huán)節(jié)。例如，要進(jìn)入故事環(huán)節(jié)——“小兔子乖乖”，先帶領(lǐng)家長扮演兔媽媽，寶寶扮演小兔子，一起在草地上玩耍。

　　固定式。明確告知家長和寶寶下一環(huán)節(jié)活動內(nèi)容，確定環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時寶寶的集合地點。如在活動結(jié)束之后，吃點心之前，明確告知家長及寶寶可以入廁、洗手、吃點心。在點心時間和戶外活動之間，固定在活動室門旁邊集中。

　　帶領(lǐng)式。引導(dǎo)家長主動帶領(lǐng)寶寶進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。例如，在美工活動后，家長會自然帶領(lǐng)寶寶進(jìn)入點心時間，然后再進(jìn)入到戶外活動時間。

　　總之，親子活動的設(shè)計，不僅僅是針對寶寶的，它更應(yīng)該考慮到家長的需要。因為家長對寶寶的影響是巨大的，他們的教養(yǎng)方式直接影響到寶寶的個性和發(fā)展。所以，我們在設(shè)計活動時，要最大范圍地吸引家長和寶寶一起參與，共同體驗、共同學(xué)習(xí)、共同成長。

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