如何抓住寶寶們最佳智力的開發時機

　　如果能夠幫助孩子們開發不同智能的發展都是有利于身心健康的，那么，該如何盡早的抓住嬰幼兒最佳智力的開發時機呢？究竟應該從何時開始對孩子進行早期教育和智力開發，是許多家長都十分關心的問題。“挖掘兒童潛力應該從0歲開始”，這是我國醫學專家經過10年臨床研究得出的結論。

　　有關專家指出：“是否對0—3歲的孩子進行早期教育，將直接影響他們的智力發育水平。”當代醫學和兒童心理學的研究也已經表明，人類嬰兒從一出生起就具備了相當的接受和學習能力，對孩子的教育應該從0歲開始。

　　從生理學的角度來看，人的大腦細胞約有70％一80％是在3歲以前形成的，智力水平也有一半是4歲前形成的。美國著名的兒童心理學家、教育學家布盧姆通過對近千名嬰幼兒從出生起進行長期跟蹤觀察，一直到他們成年。他得到一個引起教育界轟動的結論：5歲以前是兒童智力發展最迅速的B十期。他說，如果招17歲時，人所達到的智力水平定為100％，那么出生后的前4年即可獲得50％，到8歲已獲得80％，剩下的20％是從8—17歲獲得的。布盧姆的665歲前是智力發展的最快時期”以及“7歲前獲得的智力占80％”的兩個結論引起了教育界的極大興趣和重視，1975年，美國心理學會將它列為近15年來最有意義的一項教育研究成果。

　　孩子的天賦是有差異的。智力特別發達的孩子，人們常稱之為“超常兒童”，這些“超常兒童”的智力水平比普通孩子要高。但也要看到，即使是“超常兒童”，如果缺乏必要的教育，他們的智慧也刁；會得到發揮。我國宋朝宰相王安石就寫過一篇《傷仲永》的文章，文章的大意是：金溪方仲水，5歲時“未嘗識書具”，就能“指物作詩立就”，表現出較好的票賦，但因其父貪財利，“日扳仲永環丐于邑人，不使學”，結果仲永到了十二三歲時己顯不出什么詩才了，而到了20歲時就同一般人相差不多了。一個普通的孩子，只要能夠接受良好的早期教育，其所表現出來的智慧與能力卻會大大超乎人們的預料。每一個正常孩子的智力都有很大的潛力，造就人才的重要因素是孩子的早期教育，它將是一個人成功的起點。

　　我國民間有一句俗語，叫做“3歲看大，7歲看老”實際上就指出了對孩子進行早期教育的重要性。5歲之前是兒童智力發展最快的的時期，一個孩子如果在嬰幼兒時期沒有接受到很好的早期教育和豐富的環境刺激的話。那么，當他人學以后，在學習上很可能要比劃的孩子吃力許多倍。并且，無論是反應速度，還是接受能力都將明顯低于同齡的孩子。造成這種現象的原因是他的部分腦細胞由于沒有使用而提前老化，因而失去活力。

　　我國心理工作者通過對我國兒童腦的發展的年齡特征的研究發現：在4—20歲這一時期內，我國兒童腦的發展有兩個明顯的加速期，也可以說是兩個飛躍期：一個在5—6歲之間，這時候腦的重量接近1200克，神經纖維分支加多，長度加長，神經纖維，特別是大腦聯絡神經纖維的髓鞘化基本完成，腦的結構已經相當成熟，神經聯系基本形成，神經傳導迅速而精確，但還沒有達到成人水平。另一個在13一14歲之間，腦的結構才基本成熟。從腦的各區的成熟過程來看，大腦皮層的成熟程序是：枕葉一顳葉一頂葉一額葉。4歲時，額葉基本發育完成，7歲時顳葉接近成人，額葉己相當成熟。

　　由此可知，學齡前時期是人的大腦發展最迅速的時期，因而也是兒童智力發展的關鍵時期，在這一時期對兒童進行教育就會收到事半功倍的效果。對兒童進行早期教育和早期智力開發的的重要性也就不言而喻了。因此，有的學者還提出了“兒童可能能力的遞減法則”，他說：“生來具備一百度可能能力的兒童，如果從一生下來就給他進行教育，那么就可能成為一個具備一百度能力的成人。如果從5歲開始教育，即便是教育的非常出色，那也就只能成為具備八十度能力的成人。而如果從10歲開始教育的話，教育的再好，也只能達到具備六十度能力的成人。”這就是說，教育開始得越晚，兒童能力實現的就越少。請記住前蘇聯教育學家馬卡連柯的忠告：“教育的基礎主要是在5歲以前奠定的，它占整個教育過程的90％。在這以后，教育還要進行，人進一步成長、開花、結果，而你精心培植的花朵在5歲以前就己綻蕾。”

　　兒童智力發展的潛力是很大的。近年來，國內外科學家在兒童心理學方面取得的最突出的成就，就是用科學實驗證明了嬰幼兒的智力潛力是很大的，嬰兒出生后不久，就有相當的反應能力和學習能力，只要父母善于發現孩子的智力曙光，加以正確的引導和教育，就能創造“奇跡”。

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