幼兒的分離焦慮已經成為每年新生人園時幼兒園和父母非常重視和關心的問題，也被教育工作者視為教研工作的重點。但是新生入園時是否只在幼兒身上存在分離焦慮呢?作為父母，面對與幼兒的分離又會有什么樣的問題呢?

　　家長分離焦慮的表現

　　家長分離焦慮的表現主要有：

　　猶豫。對是否送幼兒來園猶豫不決，態度不堅定，幼兒如果哭鬧就不堅持送了。

　　擔心。擔心幼兒不熟悉幼兒園陌生的環境，不敢表達自己的基本需要。

　　害怕。害怕幼兒在幼兒園發生安全問題，會不會受小朋友的欺負，會不會生病。

　　焦慮不安。把幼兒送到了幼兒園，自己仍不舍得離開，在門口或教室外的隱蔽位置悄悄觀察幼兒的情況，焦躁不安。

　　家長分離焦慮產生的原因

　　家長產生分離焦慮也是有其合理的原因的：幼兒3歲前主要生活在家庭環境中，在家庭中長期建立起來的穩固的、單一的親子關系，如果突然被外界的社會關系所打破，必然會給幼兒及成人帶來心理上的沖擊，尤其是絕大部分家庭都是以獨生子女為主的家庭教養方式，幼兒成為了家庭生活的核心，家人對幼兒傾注了更多的關心和愛，親子關系也更加的親密。一旦幼兒離開家庭進入幼兒園開始集體生活，家人的情感寄托在很大程度上產生了缺失。

　　其次，幼兒在家庭環境中所得到的關心與愛都是來自與自己有血緣關系的親人，而幼兒園的教育者是陌生的教師，家長對幼兒園、教師的不了解使其在心理上產生不安全感。另外，部分幼兒的依賴心理較強、獨立性差，也是家長分離焦慮產生的原因。

　　因此不管幼兒還是家長產生分離焦慮都是正常的現象。但是作為家長如果處理不好分離焦慮的情緒，把它傳染給了幼兒及周圍的其他教養人，就會影響到幼兒園，不利于幼兒盡快順利適應幼兒園的新生活，不利于幼兒園正常教育教學工作的開展。因此，減輕家長的分離焦慮也是新生入園時應該做好的重要工作。

　　減輕家長分離焦慮的實際研究

　　通過交流，初步了解幼兒園的教育理念，形成教育思想上的一致性。

　　幼兒人園之前，大部分家長對幼兒園的教育理念、一日生活作息、教師的服務態度及相關的專業幼教知識缺乏了解，如果家長帶著過多的疑惑把孩子送進幼兒園，勢必會造成家長對幼兒園的不信任，加重他們的心理負擔。

　　一般幼兒園會舉辦集體新生家長會。父母可以從整體上了解幼教發展的趨勢、幼兒園的教育理念等，掌握更多的信息。

　　其次，新生分班工作完成之后，各班教師會進行家訪工作。通過教師親自上門走訪，給幼兒送小禮物，與每位幼兒和家長進行初步接觸，了解幼兒的成長情況，了解幼兒的性格特點及興趣愛好，了解家庭環境及家庭教育方式，向家長介紹班級保教工作的開展計劃，通過這種面對面一對一的零距離接觸，減少家長和幼兒對幼兒園和教師的陌生感，增進家園感情，解除家長的心理顧慮。對于家長的合理化特殊要求及時記錄，讓家長感覺到教師的重視。家訪后，根據情況填寫家訪表格，為幼兒建立檔案資料。

　　幼兒入園后的一周時間內是家長最為關注、心理最為緊張的階段。幼兒園在班級內召開小組式家長會能在很大程度上減輕家長的心理緊張度。通過與家長進行具體的案例交流，及時向家長反映幼兒的在園情況，使家長能夠熟悉幼兒人園后的各方面表現，讓家長看到幼兒的進步，對教師產生信任感。

　　提前適應，感受幼兒園的快樂氣氛

　　新生初人園，家長最渴望的就是能夠在幼兒園里多陪陪幼兒，多看到幼兒開心的笑臉，畢竟快刀斬亂麻似的分離方式對家長和幼兒來說是非常痛苦的。更多的人文關懷對減輕親子的分離焦慮、促進幼兒園的正常保教工作會起到十分積極的作用。

　　另外，提倡家長在時間的長度上循序漸進地接送幼兒也是減輕家長分離焦慮的方法。在新生入園初期，幼兒園門口很多的家長在不停地徘徊猶豫，甚至有些家長忍不住悄悄地躲在幼兒看不到的地方觀察幼兒的表現。這樣對于幼兒的適應工作非常不利，幼兒好不容易穩定下來的情緒可能就因為無意中看到自己的親人在隱蔽處看著自己卻不理睬而情緒更加惡化。因此不論是從幼兒的年齡特點還是家長的心理需要著想，在時間的長度上采用循序漸進的方法接送幼兒是比較有效的。比如：第一天可以讓幼兒在園里堅持呆2個小時，三四天后增加到上午2小時、下午2小時。

　　利用各種資料，觀看幼兒在園的真實日常生活

　　影像資料能夠給家長真實的再現幼兒在園的活動情景，這是說服家長減輕分離焦慮最有力的武器。有的幼兒園會用攝像機把幼兒的一日生活作息錄下來放在幼兒園的網站視頻專區里，并且拍下幼兒活動的照片放在網站的家園立交橋版塊中，通知家長點擊觀看，讓家長真真切切地看到、聽到自己的孩子在幼兒園的生活狀態，這很大程度上減輕了家長的焦慮，甚至讓家長從新的角度看到孩子的能力和潛力。好多家長反反復復地觀看網站上孩子的表現，他們真不敢相信孩子什么時候會自己進餐了，在家里可是全家人追著哄著喂著才吃的啊。原本以為幼兒在園里哭鬧很嚴重的家長，看了視頻以后也放寬了心。

　　幼兒園也會設立“幼兒每日情況表現表”，一周為一時間單位，把每位幼兒在園生活中能夠量化的方面以表格的形式呈現出來。比如：進餐晴況、午誰情況、喝水情況等，家長下午來接幼兒的時候能夠一目了然地看到幼兒當天的表現：這樣家長就不會擔心幼兒在園里喝不到足量的水、肚子吃不飽等情況的發生了。

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