“多元智能"，我們耳熟能詳，但它對父母養(yǎng)育寶寶有什么意義？

　　"多元智能"的理論，是美國哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家加德納在1983年提出的，從誕生到倡導(dǎo)已經(jīng)走過了27年的歷程。

　　多元智能的理論把人的智力分為八大方面——語言智能、邏輯數(shù)理智能、音樂智能、肢體運(yùn)動智能、人際智能、視覺空間智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能。

　　我們?yōu)槭裁催@么做？

　　了解多元智能理論的重要意義，并不僅僅在于它能幫助父母發(fā)現(xiàn)和開發(fā)孩子的智力，更重要的是它能幫助父母真實(shí)細(xì)致地了解自己的孩子獨(dú)特的潛能和特別的個性，幫助孩子更好地成長。

　　希望這些努力對你養(yǎng)育寶寶能有所幫助。

　　在快樂的音符中培養(yǎng)嬰幼兒的音樂智能

　　音樂，是世界上唯一不需要翻譯的人類共通的哲學(xué)語言。

　　我們誕生前，伴隨母親的心跳聲度過了9個月。以后，我們與自己的心跳和呼吸節(jié)律及更精妙的新陳代謝和腦電波活動節(jié)律共存。音樂天賦，人類與生俱有。

　　嬰幼兒和音樂

　　大量的研究表明，每個嬰幼兒都具有音樂天賦，只是多和少的問題。嬰幼兒有著與生俱來的音樂感知力，后天的有意識訓(xùn)練，是培養(yǎng)嬰幼兒熱愛音樂的關(guān)鍵。

　　多元智能理論認(rèn)為，音樂智能在人類個體天賦中是最早出現(xiàn)的， 3～5歲是發(fā)展兒童對節(jié)奏和音調(diào)敏感性的關(guān)鍵期。音樂智能是八大智能中受遺傳因素影響較多的一個，但不能認(rèn)為只有音樂智能高的父母才能培養(yǎng)出樂感好的孩子。因此，即使父母的音樂智能天分不高也沒有關(guān)系。注重胎教，讓孩子從小在充滿音樂的環(huán)境中成長，適當(dāng)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)樂器(前提是孩子感興趣)都能有效地提升孩子的音樂智能。

　　音樂可發(fā)展人的多方面能力

　　音樂可以訓(xùn)練人的思維。研究者經(jīng)常在從小學(xué)習(xí)樂器的人身上發(fā)現(xiàn)，他們頭腦反應(yīng)快，悟性高。學(xué)習(xí)樂器的孩子很早就開始鍛煉注意力的分配、手眼協(xié)調(diào)和反應(yīng)，識譜記譜更能鍛煉記憶力。

　　* 音樂促使嬰幼兒隨著音樂做動作，增強(qiáng)他們對肢體的控制。

　　* 音樂可以培養(yǎng)嬰幼兒傾聽的能力，使他們易分散的注意力得到較長時間的集中。

　　* 經(jīng)常聽和念有節(jié)奏的兒歌和童謠，能使嬰幼兒的記憶力和想象力得到更好的提高。

　　* 經(jīng)過良好音樂啟蒙的孩子，成年后會表現(xiàn)出樂觀進(jìn)取、不怕失敗的精神，多才多藝，獨(dú)立能干。

　　音樂智能較強(qiáng)的兒童會表現(xiàn)出如下特征：

　　* 喜歡選擇音樂活動，喜歡聽音樂、唱歌；

　　* 能準(zhǔn)確地定音；

　　* 容易記住曲調(diào)，能順利并正確唱出或演奏曲調(diào)；

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