四、家長(zhǎng)提問(wèn)環(huán)節(jié)

　　①關(guān)于“幼小銜接”：

　　Q1：幼小銜接讓我特別焦慮，很多家長(zhǎng)都在給孩子上aoshu數(shù)班，那么，到底要不要上幼小銜接的培訓(xùn)班？我很焦慮怎么辦？

　　俞校長(zhǎng)：

　　對(duì)于幼小銜接培訓(xùn)班，我持否定態(tài)度。

　　我覺(jué)得，培訓(xùn)班應(yīng)該是孩子有需要再去，而不是家長(zhǎng)有需要帶孩子去。心態(tài)很重要，要有一顆平常心。

　　你要承認(rèn)自己是普通人，你就能接受孩子也是普通人。你想，自己都是普通人，為什么要求孩子要做到你做不到的事呢？

　　你要有一顆平常心，你要有正常期望值，這樣才能幫助孩子更好成長(zhǎng)。

　　你現(xiàn)在要做的準(zhǔn)備就是示范，你要做好榜樣，讓孩子學(xué)著你就行。每天都能去運(yùn)動(dòng)、看書(shū)、孩子就會(huì)跟著你去做。

　　與其帶孩子去上幼升小班，不如多帶孩子熟悉下校園環(huán)境，讓他放學(xué)了萬(wàn)一你接不到的時(shí)候，不會(huì)迷路、走丟。

　　******

　　Q2：我之前沒(méi)有給孩子參加幼小銜接的補(bǔ)習(xí)班，沒(méi)有跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，后悔之前的選擇錯(cuò)了，您怎么看待？

　　俞校長(zhǎng)：

　　這是歸因錯(cuò)了。孩子的學(xué)習(xí)能力顯得比較弱，不是幼小銜接的問(wèn)題，即使你參加了幼小銜接班，說(shuō)不定還是跟不上。

　　可以跟老師去分析分析，孩子上課夠不夠?qū)Ｗⅲ?br />
　　為什么孩子會(huì)不專(zhuān)心？平時(shí)孩子在做事情的時(shí)候，家長(zhǎng)在旁邊叨叨的，一邊跟孩子聊天的，這些一定都要改。

　　跟我聊天，眼睛要看著我，聽(tīng)同學(xué)講話(huà)，眼睛要看著同學(xué)。

　　在課堂上專(zhuān)注聽(tīng)的孩子，現(xiàn)在暫時(shí)比較落后，但學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整好，是會(huì)追上去的。

　　②關(guān)于“擇校”：

　　Q3：校長(zhǎng)覺(jué)得民辦和公辦學(xué)校各自的優(yōu)勢(shì)在哪里，到底應(yīng)該如何選擇？

　　俞校長(zhǎng)：

　　我認(rèn)為首選公辦。現(xiàn)在就我了解，杭州主城區(qū)的每一所公辦學(xué)校，政府的投入力度都非常大，上城區(qū)的每一所公辦我都去過(guò)，都是非常優(yōu)秀的學(xué)校。

　　選擇公辦首先是路近，這很重要，你自己在接送的時(shí)候也不會(huì)那么煩躁。

　　公辦學(xué)校不用花錢(qián)，免費(fèi)也很重要。

　　就是因?yàn)楣�辦學(xué)校這么好，所以民辦學(xué)校的生存如履薄冰，必須要?jiǎng)?chuàng)特色。所以，民辦學(xué)校的特色會(huì)更鮮明。

　　像我們，有新班級(jí)教育、走班、雙導(dǎo)師制等，關(guān)注孩子的個(gè)性會(huì)更多一些。

　　但民辦要生存，就要收費(fèi)，對(duì)于家里經(jīng)濟(jì)收入普通的家庭來(lái)說(shuō)，用于教育的支出比重過(guò)大，會(huì)影響生活質(zhì)量，沒(méi)必要放著好的公辦學(xué)校不讀，硬讀民辦。

　　******

　　Q4：孩子讀六年級(jí)了，品學(xué)兼優(yōu)，獲得了杭外的推薦資格，現(xiàn)在面對(duì)民辦公辦中學(xué)，應(yīng)該怎么選擇？

　　俞校長(zhǎng)：

　　你的孩子已經(jīng)有杭外推薦資格了，先問(wèn)問(wèn)他愿不愿意被推薦，你不要去替他做這個(gè)決定。

　　他是通過(guò)六年的努力，他找到了自己的通道，要讓他通過(guò)自己嘗試，嘗到得到選擇權(quán)的喜悅。

　　如果家庭經(jīng)濟(jì)狀況允許的，選擇一下民辦，但要做好思想準(zhǔn)備，不要不惜一切代價(jià)地進(jìn)去，因?yàn)樽咄衢T(mén)邪道對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很不好的教育方式。到公辦的學(xué)校孩子會(huì)有更多的機(jī)會(huì)，成為保送生，很占優(yōu)勢(shì)。

　　③關(guān)于家庭教育：

　　Q5：您倡導(dǎo)崇文家庭作業(yè)不需要家長(zhǎng)簽字，那么崇文的家長(zhǎng)是不是太輕松了？

　　俞校長(zhǎng)：

　　不是我倡導(dǎo)，而是我們?nèi)�校老師都這樣在做。

　　孩子的作業(yè)的管理能力，就是自我的學(xué)習(xí)能力、檢測(cè)能力的提升。有作業(yè)的管理能力的孩子，會(huì)把學(xué)習(xí)進(jìn)程把握得很好，老師和學(xué)生的交流會(huì)很深度。

　　家長(zhǎng)和學(xué)校是各司其職的，你要做好家風(fēng)、環(huán)境氛圍的營(yíng)造，要有一個(gè)和睦家庭，尊老愛(ài)幼。而作業(yè)、學(xué)習(xí)，如何找到適合的路徑，由我跟學(xué)生交流。

　　有位家長(zhǎng)問(wèn)過(guò)我一個(gè)問(wèn)題：我平時(shí)要不要給孩子陪讀呢？就是盯在那。如果我不陪著，他就就不做做作業(yè)了。

　　我的回答是：不要陪讀。

　　要培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，學(xué)校里，老師會(huì)引導(dǎo)，會(huì)告訴孩子如何把握學(xué)習(xí)進(jìn)程。你回到家里，家長(zhǎng)不需要去做這個(gè)內(nèi)容。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看