而一諾的父母親對孩子的教育意識也非常淡薄，長期在外面工作，與孩子和奶奶缺乏應(yīng)有的溝通和交流，不能對奶奶的錯誤行為及時地加以指出，從而導(dǎo)致了孩子生活自理能力極差的現(xiàn)象。

　　三、措施與效果

　　1.對孩子進行一次家訪，與家長取得聯(lián)系，指出問題的癥結(jié)，使其認識到從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性及其家長過分包辦的嚴重危害性，并商量對策，幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活自理能力。

　　第一，我向孩子家長說明了培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性，并讓孩子家長明白過分的包辦、溺愛對孩子是沒有好處的，不僅不利于幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，更不利于孩子長大后在社會上立足。

　　第二，我向一諾家長介紹了班內(nèi)另一位家長在家中是怎么注意培養(yǎng)孩子這方面能力的，讓一諾家長可以借鑒一下。并告訴一諾家長，在家要學(xué)會放手讓孩子自己的事情自己做，一些簡單的家務(wù)活也可以讓幼兒學(xué)著做，如：象掃地、擦灰塵、收拾玩具等之類簡單的活，可以讓孩子學(xué)著試試。這樣久而久之，日積月累，孩子的生活自理能力自然而然會得到提高和發(fā)展。

　　2.與孩子溝通，建立良好的師生關(guān)系，平時多親近她、關(guān)心她，對她的點滴進步給予極大的肯定，樹立其信心，讓她體會自己的事情自己做的快樂。

　　一天下午午睡時間到了，孩子們象往常一樣自己忙著脫衣服，一諾穿了一件套衫，我在遠處只見她按照我說的脫衣服的步驟使勁地脫著，但是好象脫不下。于是，我走上前鼓勵一諾說：“一諾，你一定能行的，老師相信你，象上次老師告訴你的那樣脫，先脫袖子，然后再把衣服從頭上脫下去。”一諾聽我這么一說，就開始脫起來。兩只袖子脫下來了，但由于衣服領(lǐng)子有點小，把衣服從頭上脫下來，好象有一定的困難。看一諾有點泄氣，我就旁邊給她加油，旁邊幾位小朋友看了，也一起來給她加油。于是一諾信心十足，用力往上一拉，哇，終于一諾自己把衣服脫下來了，我和旁邊幾位幼兒都給她拍手，一諾開心極了，睡覺的時候我還看見她粉紅色的笑臉蛋上露著甜甜的微笑。

　　3.把幼兒自理能力的培養(yǎng)貫穿于幼兒園一日活動中，以幼兒互動、師幼互動、等方式培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

　　第一、利用生活活動培養(yǎng)幼兒自理能力。

　　生活活動是一日活動中不可缺少的環(huán)節(jié)，因此，在幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視生活活動中的培養(yǎng)。在培養(yǎng)一諾生活自理能力的實踐過程中，我利用了一切生活活動的機會，如小便、洗手、吃飯、吃點心、午睡等，培養(yǎng)了幼兒相應(yīng)這方面的能力。

　　第二、利用學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)幼兒自理能力。

　　針對一諾生活自理能力的培養(yǎng)，我還結(jié)合了一定學(xué)習(xí)活動的形式。如一諾開始自己吃飯時總是把飯粒掉在桌上或地上，我就選擇了故事《漏嘴巴》，讓孩子在體驗故事情節(jié)的同時，了解到不應(yīng)該做漏嘴巴的孩子，從而督促一諾改掉了不良習(xí)慣。

　　第三、利用游戲活動培養(yǎng)幼兒自理能力。

　　游戲活動是幼兒最喜愛的活動形式，因此，利用游戲培養(yǎng)一諾生活自理能力是一個非常必要也是一個非常好的途徑。在游戲活動中，我利用了區(qū)域活動、角色游戲等多種形式，讓一諾在與其他孩子玩游戲的互動中，發(fā)展自理能力。有一次，一諾正和我們班的一些孩子在生活區(qū)玩著娃娃家，我就悄悄地走近她們，看她們玩起來。只見一諾正在給娃娃穿鞋子，娃娃的鞋是有鞋帶的，一諾把娃娃的腳穿在了鞋子里，但她不會系鞋帶，怎么辦呢？只見旁邊正在“炒菜”的小璇走過來說：“我媽媽教過我，我會系的，我來教你吧！”說著一邊給娃娃系鞋帶，一邊跟一諾說怎么系，系完還讓一諾試一下，開始學(xué)時一諾還是有點困難，看一諾不會，小璇就又教了一諾一遍，學(xué)了兩遍一諾終于學(xué)會了系鞋帶，兩個小朋友都高興地拍起手跳了起來。

　　通過以上幾種實踐培養(yǎng)，幼兒一諾在生活自理能力方面已有了很大的提高。在家里，一諾基本能做一些簡單的自己的事情，如：自己穿衣服，自己吃飯，自己洗小手帕等等；在幼兒園，一諾也能幫老師或為集體做一些力所能及的事，如：幫忙整理玩具，擦桌子，搬桌子等等。雖然現(xiàn)在一諾還不屬于我們班里能力強的孩子，對于一些稍微復(fù)雜精細的事情，還不能獨立完成；但我相信，通過我們老師、家長、還有孩子自身的努力，一諾的自理能力一定能發(fā)展得更好，從而為以后進入這個競爭激烈的社會打下堅實的基礎(chǔ)，讓一諾能夠堅強的面對生活，堅強的自立于社會。

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