案例再現(xiàn)：

　　起床后，孩子們主動來到各個區(qū)角中活動，我一邊給小女孩梳小辮，一邊環(huán)視著其他孩子的區(qū)角活動。突然一陣哭聲從衛(wèi)生間里傳出，趕過去一看，只見超超已經(jīng)脫下褲子正站在小便池旁一邊大哭一邊喊疼。衛(wèi)生間就超超一個人，到底發(fā)生了什么事?我蹲下仔細檢查超超，發(fā)現(xiàn)超超的小雞雞已經(jīng)腫的通紅，并且上面還套了一個橡皮圈。我馬上小心翼翼地把橡皮圈摘了下來，抱起超超就趕往附近的醫(yī)院。等超超的父母趕來時，醫(yī)生已經(jīng)檢查完畢，多虧超超只是套了一圈，如果纏繞兩圈，那后果不堪設想。

　　案例分析：

　　（一）幼兒自身好奇特點引發(fā)

　　好動、好奇是幼兒的特點。隨著年齡的增長，探求嘗試活動越來越多，以滿足其身心發(fā)展的需要，這是發(fā)展的自然規(guī)律。他們喜歡探索周圍的世界，探索一切感到稀奇的東西，但是，由于認知能力不高，自我制約力不強，往往做出令人哭笑不得、應接不暇的蠢事或惡作劇。例如：將花生米放到鼻孔里、玉米粒放在耳朵里，橡皮圈套在小雞雞上等危險事件發(fā)生。

　　（二）知識講解力度不夠引發(fā)

　　有的家長和老師沒有意識到攜帶危險小物品對幼兒能造成極大的傷害，對于這一方面的只是做了初淺的講解，又因為幼兒年齡小，辨別安全的能力有限，因此就會造成上述現(xiàn)象的發(fā)生。

　　（三）晨午檢工作不重視引發(fā)

　　有的幼兒園從思想上不重視晨午檢工作，越來越激烈的升學競爭壓力以及幼兒園本身對經(jīng)濟利益的驅使，幼兒園在課程安排上激勵迎合了家長的心理，把知識的學習放在了日常教學的首位，很多幼兒園為了短時間內(nèi)拿出教學效果提高幼兒園的聲譽，安全教育課程安排極少甚至根本沒有，只是在日常教學中不停地說教和看管，覺得孩子們長大之后自然而然就會有安全防范意識，知道如何躲避危險，重教育輕保育，從而引發(fā)晨午檢工作形同虛設，對于幼兒帶來幼兒園的一些小的物品，如：花生米、玉米粒、橡皮筋、尖銳物品等，教師沒有發(fā)現(xiàn)，這就給幼兒意外事故的發(fā)生種下了隱患。

　　解決策略：

　　（一）培養(yǎng)幼兒安全意識,提高自我保護能力

　　1、在日常生活中培養(yǎng)安全意識

　　幼兒園一日生活活動一環(huán)緊扣一環(huán)，與幼兒息息相關。為避免安全事故發(fā)生，教師要在每個環(huán)節(jié)前告訴幼兒明確的具體要求，知道怎樣做才安全，怎樣做不安全。例如：告訴幼兒正確上下樓梯的方法：一個跟著一個走，不推也不擠，一個臺階一個地走，不跑也不鬧;還有吃飯時不嬉笑打鬧可避免氣管進入異物等等。這樣，幼兒在明確了正確的方法后，才會增加安全意識。通過這種方式讓幼兒更加清楚危險事物對于自身的危害性，知道應該要學會自我保護。

　　2、在教學活動中培養(yǎng)安全意識

　　幼兒具有好奇、好動、隨心所欲的特點，而且不知深淺，常會做一些危險的事或到一些不安全的地方玩，所以，教師要根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，在組織幼兒進行活動時，注重給幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒置身其中，激發(fā)幼兒本能的安全自救意識。例如：在教學活動《找不到媽媽怎么辦》等這些教學活動中，創(chuàng)設一個在超市與媽媽走散的場景，讓幼兒自己思考、想辦法，不僅提高了幼兒的安全意識，而且使幼兒在一些意外的傷害與不幸發(fā)生時，具備一定的自救行為。

　　3、 在游戲活動中培養(yǎng)安全意識

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，將安全教育內(nèi)容與游戲融合在一起，更多地與生活相接合，幼兒就會逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力。

　　例如;在角色游戲《紅綠燈》中，讓幼兒了解交通規(guī)則，外出要跟隨大人，不能在馬路上玩耍，避免交通事故的發(fā)生。讓幼兒在看似游戲性質(zhì)的表演中獲得了最為深刻的感性認識，從小樹立安全第一、生命最可貴的自我保護意識。

　　（二）加強晨午檢檢查力度

　　加強幼兒晨檢、午檢，杜絕幼兒攜帶危險物品入園或帶入休息室，加強幼兒午休前后的觀察監(jiān)護，及時發(fā)現(xiàn)、排除安全隱患，還要注意觀察幼兒的情緒及身體狀況并認真記錄，包括正常的和不正常的都有詳細記錄，遇到異常情況及時進行相應處理，有必要通知家長時馬上與家長聯(lián)系;檢查幼兒身上的小別針、小玩具，頭上的發(fā)卡是否取下，確認幼兒口中無含留食物。

　　（三）堅持引導和多種形式結合的教育策略

　　1、堅持教育，形成習慣

　　安全教育是一個長期、連續(xù)的過程。眾所周知，幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而良好習慣的養(yǎng)成又不是一兩次就能奏效的，每次活動前的安全教育都是必不可少的。在幼兒原有的認識的基礎上,應適時、及時地提醒幼兒,讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識,使安全意識逐漸在幼兒心里扎根，形成自覺的行動

　　2、反面教材引起重視

　　利用網(wǎng)絡搜集關于幼兒意外事故的案例圖片和視頻，讓幼兒通過觀引起看了解各種不安全因素帶來的嚴重后果，從而引起重視，遠離危險。

　　3、組織幼兒參與安全討論

　　引導幼兒尋找幼兒園內(nèi)是否存額在 隱患，以小組為單位，進行實地考察、巡視、分析，發(fā)現(xiàn)存在的不安全因素。例如：電源插頭、小剪刀的正確握法等，并一起討論，使幼兒了解如何避免事故發(fā)生，如何做到把危險化為最小等。幼兒愛討論中，積極思考、互相交流，進一步豐富了他們有關自我保護方面的知識經(jīng)驗。

　　（四）家園配合，共同消除安全隱患

　　教師要通過家園宣傳欄、班級QQ群等方式提醒家長在送幼兒入園前，檢查一下幼兒的口袋、書包等，是否攜帶有安全隱患的小物品，及時清理并告知幼兒攜帶這些幼兒可能引發(fā)的危險等，杜絕危險發(fā)生的所有因素。

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