教師應做到在語言和行為上處處照顧到小旋，創設寬松環境氛圍，不對她輕易加以否定或批評，讓她在強調優點而不是缺點的氛圍中，逐漸學會持有自信的態度。

　　②老師多關注她，及時幫助她排憂解難，減輕她在陌生環境中由于能力弱而造成的壓力。

　　小旋是個內向的孩子，有一次中午起床，小旋試著自己去穿鞋子套進去了，可是拉鏈怎么拉就是拉不上去，急得淚花花在她的眼眶里轉，我見到了急忙走過去說道：“來，老師幫你！”便幫她拉好拉鏈。雖然她沒對我說什么可是她對著我微笑了一下，一下子我們的距離又近了一些。

　　③在日常生活中，注意發現孩子的“閃光點”，鼓勵其大膽地表現自己，樹立自信心，及時給予幫助，使孩子能獲得成功的體驗，不斷提高孩子的自信。

　　應對小旋提出切合實際的期望，不能過高、過難，而超越她的能力范圍，不然會使小旋產生巨大的心理壓力，產生我不如人的自卑心理，應避免其自卑心理的產生。鼓勵小旋樹立她的自信心，使她對自己有正確的認識，而不是終日懷疑自己，懷疑自己的能力和價值。

　　應該增強小旋對失敗的承受力，揚起自信的風帆。當她遭受失敗的時候，重要的是把事情本身和她分開，不要對她講：“這次你把事情弄糟了，你怎么搞的?你忘了怎么做嗎?”這種說法是很沒有水平的，價值也因此減少。我們應當教育小旋有勇氣面對不完善的結果，敢于嘗試，并從錯誤中學習到經驗和教訓，而不會因犯了錯誤而使自信心受到損傷。不要懲罰或嘲笑小旋膽小，這樣只會讓情況變得更糟。小朋友玩好玩具的時候，總是會有幾個玩具寶寶迷路走丟了回不了家，小旋總是很乖巧的輕輕去撿起地上的玩具寶寶并送它們回家，然后自己坐回到自己的位置。我便以此設了一個小小管理員，首位小小管理員便是小旋，以此來鼓勵小旋并激勵其他的小朋友要向小旋學習。

　　鼓勵應實事求是與恰如其分，虛假的吹捧表揚，過多的物質刺激，往往有害無益。對經過一定努力取得的成果，應給予恰當的積極評價，并要提出下一步要求，要慎用消極的評價。

　　④發動班上能力強的孩子，主動邀請她參加活動，積極與她交流，讓她從被動到主動，愿意參加集體活動，逐漸適應這個新的集體班級。

　　小恬是我們班里活潑開朗的一個女孩子孩子們都很喜歡她，都親切的叫她妞妞，于是我便請妞妞去帶著小旋一起玩游戲，起初小旋很害羞站著不敢動。可是有一天吃完午飯后，我準備帶小朋友出去散步，一點人數發現妞妞和小旋不見了，結果發現她們在廁所里正聊的起勁呢。阿姨告訴我說：“她們兩已經聊了很長時間了。”自此以后，她們倆就成了好朋友，不論是做游戲還是去樂園玩，妞妞總會跑去拉著小旋的手一起玩，有時小旋也會很開心的去找妞妞一起。

　　⑤認真的作好觀察，及時與家長聯系溝通，了解幼兒情況，不斷的改進教育方案。

　　２.對家長：

　　①取得家長的密切配合。

　　俗話說身教勝于言教，家長必須以身作則給孩子起個好榜樣。

　　同時，老師應向家長宣講實施方案，了解幼兒在家的情況，介紹培養自信心的方法，相互溝通信息，了解交流幼兒的表現情況，聽取家長的建議。并請家長配合老師的工作，和老師及時溝通反饋幼兒在家里的情況。如果家長很忙的話，有什么想和老師溝通的可以通過書信的方式放于我們班教室門口的家長聯系信箱里，我們會及時的給予答復。

　　②為小旋創設一個舒適、安全的物質環境和一個文明健康的精神環境，放手并鼓勵她去做一些力所能及的事，提高其的生活自理能力，增強自信心。

　　別看孩子小，其實她是能力自己去做一些力所能及的事的，而家長也要配合地放手讓幼兒去做一些小事情：好象自己穿衣服，自己來收拾自己的玩具，幫爸爸媽媽去拿一些小東西，幫媽媽檫桌子等。對于孩子做到的事情家長可以給予一定的鼓勵以增強孩子的自信。

　　③在家中經常與幼兒交談，讓幼兒講講幼兒園里發生的事，并多為幼兒創設與人交往的機會。

　　家長在家里可以問問孩子：“今天你在幼兒園里都做了些什么？”“在教室里你最喜歡做什么？”“今天誰和你一起手拉手排隊的？”等等。要注意多帶孩子外出，多帶孩子去公園，動物園玩，讓幼兒和其他的小朋友多多交談交往，讓孩子多認識外界事物，這在表面上好像與交往的關系不大，而實際上，多外出的孩子性格開朗，好奇心強，喜歡探索，自然也就容易加入到別的小朋友的活動中，這樣有利于幼兒語言的發展還有交往能力及自信心的培養

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