摘要：本文采用個案研究的方法，利用觀察法，通過對湖南省長沙市雨花區某幼兒園大班的四名幼兒進行觀察記錄，發現不同的幼兒對于與周圍同伴之間交往的表現有所不同，形成他們獨有的特點。結合前人的研究，分析出影響各種類型幼兒同伴交往行為的一些因素，并針對這些影響他們的因素提出了相應的策略，以促進各類幼兒形成對同伴能具有積極行為的交往態度。

　　關鍵詞：大班幼兒；同伴交往類型；特點

　　幼兒時期是人的交往能力形成與發展的初始階段，《幼兒園教育指導綱要》提出五大領域的幼兒教育指導策略，并且將社會領域中幼兒與他人交往的能力作為重點關注目標之一。現如今，幼兒多為獨生子女，孩子們入園后，成為了幼兒園的一份子，開始與同伴一起生活和游戲。但因家里長輩的寵愛，致使幼兒不能夠很好地理解友好相處是怎么一回事，自我中心意識過強，幼兒園開始頻頻出現幼兒交往沖突等問題。于是筆者以湖南省長沙市雨花區某幼兒園為例，對其大班幼兒的同伴交往情況及其特點進行觀察記錄并加以分析，希望本研究能對今后幼兒同伴交往方面的研究提供一些具有參考價值的資料。

　　一、四種幼兒交往案例分析

　　四名幼兒基本情況介紹如下：

　　化名性別年齡類型

　　小星女6歲受歡迎型幼兒

　　胖胖男 5歲被拒絕型幼兒

　　陽陽 女5歲被忽視型幼兒

　　媛媛 女5歲一般型幼兒

　　1個案一的觀察記錄及情況分析

　　案例基本情況及表現：

　　小星是班上一名活潑愛笑的6歲小女生，比大班的小朋友大半歲，一直受到班上老師和小朋友們的歡迎，她積極配合老師的活動，平時總是像個大姐姐一樣照顧其他的小朋友，上課看見其他小朋友還在說話時會及時制止。在觀察過程中很少有看到她與其他小朋友發生不愉快，經常有小朋友主動找她玩。

　　小星的父母都是很溫柔的人，他們堅持培養品行等方面的情操比智商重要，所以很是注重小星的文明禮貌行為培養，周末的時候全家會一起去游玩，他們經常會叫上朋友帶著其孩子一起，所以小星很小的時候就開始與一些小伙伴玩耍，并且小星的父母事后會跟小星交談，當她有做得不對的地方還會指正；從幼兒園方面看，小星一進園就表現得很乖巧懂事，所以老師們都是很喜歡她的，有什么活動都總是會先想到小星，小星對于上幼兒園也是表示出很樂意的態度；從幼兒方面看，從小在父母的培養下，小星已經有了一定獨立意識并且對周圍小伙伴都是持著友好相處的態度，即使有時候有些不開心也很快會想開。

　　以上發現表明小星屬于在同伴交往中受歡迎型的幼兒。據筆者觀察此類幼兒會在行為表現上十分積極、友好，不愛與其他幼兒發生矛盾，因此幾乎沒有出現消極行為，如爭執、大聲哭喊等；動手能力較強，語言能力也較為突出，樂于并善于與人交往。

　　2個案二的觀察記錄及情況分析

　　案例基本情況及表現：

　　胖胖是班上一名好動，并且不懂得如何與同學交往的男生，今年5歲。班上老師說從進幼兒園開始就會經常看到他與同伴爭搶玩具等物品，跟家長反映情況，家長總說孩子還小，只要讓他開心就好。在觀察過程中時常聽到他因爭搶而哭鬧的聲音，因此大班的同伴們都不是很愿意跟他交往。

　　據觀察胖胖屬于在同伴交往中被拒絕型的幼兒。胖胖這一類幼兒身體素質不錯、力氣大，愛一般男孩子玩的玩具，如玩具槍；行為表現最為消極、不友好，容易與其他小朋友發生爭執且回避道歉；動手能力與小星一樣都屬于能力較強的，足夠聰明，但性格急躁，容易沖動發脾氣；喜歡主動與其他幼兒交往，但不善于用恰當的方式交往，以至于其他幼兒不是那么喜歡與胖胖接觸。

　　3個案三的觀察記錄及情況分析

　　案例基本情況及表現：

　　陽陽是從別的園轉入沒多久的一個5歲小女生，長得白白凈凈的，說話十分溫柔，活動的時候總是一個人安安靜靜地坐在一邊，上課的時候總是自己坐著，小腦袋就一直望著自己的相互扭著的手。在觀察過程中很少看到陽陽有跟其他小朋友爭執事件發生。

　　陽陽是屬于在同伴交往中易受到忽視類型的幼兒。據觀察發現陽陽這種被忽視型幼兒首先在身體方面就屬于體質弱、力氣不大、動手能力和思維能力方面都比較差。與其他三類幼兒相比，陽陽的積極行為與消極行為均較少，她性格內向、好靜，總是一個人靜靜地待著，膽子小容易害羞，不愛與其他幼兒交往，在交往中也缺乏積極主動性，幾乎都是其他幼兒主動與陽陽交流。

　　4個案四的觀察記錄及情況分析

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