案例再現：

　　（一）孩子們在建構區玩高速公路的游戲，當超超去喝水回來后，發現明明正在玩自己最喜歡的汽車模型，超超跑過去二話沒說，從明明手里奪過來汽車;而明明也不甘示弱，從地上爬起來，就去推超超搶汽車……一場暴力戰爭爆發了……

　�。ǘ�）體育游戲時間，老師正帶孩子們玩影子的游戲，超超左一拳、右一腿落在旁邊孩子的身上，在老師不斷的警告下，情況并沒有得到多大的好轉……

　　案例分析：

　　（一）暴力動漫的影響

　　超超最喜歡看奧特曼動畫片，時時刻刻模仿奧特曼的動作，喜歡和其他孩子交流奧特曼打怪獸。他會把自己想象成奧特曼，把其他孩子想象成怪獸，去打敗怪獸，以獲得內心的滿足。但這個年齡段的孩子缺乏真實與虛假的辨別能力，動畫片里的人物往往會成為他們的偶像，因此也會對他們的行為進行模仿，奧特曼動畫片傳播的一些攻擊性榜樣就會增加超超以后的攻擊性行為。幼兒不僅從這些節目中學習到攻擊性行為，更為重要的是他們會將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾，這就助長了幼兒的攻擊性暴力行為。動畫片雖然是兒童時代不可缺少的陪伴,但其中的暴力卻日益成為孩子成長的“危險因素”。

　　（二）父母家暴的影響

　　父母是孩子人生中的第一任教師，他們的行為都會讓孩子們耳濡目染。 “棍棒下出孝子”的觀念仍存在部分家長的意識中，崇尚用武力解決問題。特別在孩子調皮不聽話的時候，在氣頭上，對孩子拳腳相加的，仍然大有人在。當問到超超為什么打其他小朋友時，他說：爸爸就總是打我和媽媽。原來，超超爸脾氣非常暴躁，行為專橫，什么事都自己一個人說了算，稍不滿意就打超超和媽媽，甚至孩子看電視聲音大都會遭到毆打。有時打得出血，非常恐怖。由于孩子模仿性很強，看到了“家庭暴力”，就會學著把自己受到的壓力施加在他人身上，就會出現暴力的傾向。在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格一旦形成，就出現暴力行為。

　�。ㄈ�）溺愛的影響

　　“小朋友欺負你，你就挖他臉，挖傷了媽帶他看病!”涵涵媽媽送自己4歲的女兒去幼兒園，臨走時甩下了這句話。這種現象在幼兒階段非常普遍，個別家長由于溺愛自己的孩子，怕孩子吃虧，給孩子灌輸的思想是：寧肯媽媽陪著孩子去給別的孩子賠禮，也不想讓別的孩子家長到自己家賠禮，便縱容自己的寶貝使用暴力方式解決問題，致使幼兒暴力傾向在幼兒園里就愈演愈烈。

　　“要是哪個小朋友打你了，不用怕，你往死里打他;如果打不過，告訴爸爸，我收拾他!”這些話語讓大人們聽起來都不寒而栗，在溺愛理念的驅使下，如果有小朋友不小心碰了這個孩子一下，孩子就勃然大怒，甚至揮拳相向。不管是誰惹到了他，都把暴力當成是解決問題的唯一方式，有時老師批評他幾句，他也沖上去使勁咬老師、打老師。

　　解決策略：

　　1、身教重于言教

　　大人的一言一行，一舉一動，都是孩子的效仿源。孩子最初的行為習慣都是從大人那里學來的。因此，面對天真的孩子，大人要特別重視榜樣對孩子的影響作用，時時處處為孩子樹立好的榜樣。馬克思說過：“你可以用各種行之有效的方法去影響孩子，可最好的方式還是你的行動。”

　　自由活動時間，孩子們會到各自喜歡的區域中活動，不自覺中，聲音就會越來越大，在多次強調效果甚微的情況下，我用力拍了幾下桌子，并大聲喊：玩的時候都小點聲。但沉默一會兒后，孩子們又大聲嚷嚷了起來;于是我又用拍桌子的方法來禁止……直到有一天的情景游戲中，夢馨小朋友拍著桌子大聲喊叫的樣子讓我認識到了自己做法的失誤，于是我立刻改之，采用把食指放在嘴邊發出“噓“的聲音后加一句”小一點聲“，孩子們會立刻都學我的樣子立刻小聲了下來，慢慢地，區域活動時很少有大聲喧嘩的現象發生了，就是有個別孩子大聲說話，也會有其他孩子用”噓“的動作來提醒他。

　　因此，和孩子在一起的時候，一定要注意自己的言行，教育孩子做到的事情，自己首先要做到;教育孩子不能做的事情，自己首先不能做，特別是一些有暴力傾向的動作與語言、表情等更不能做。

　　2、重在賞識教育

　　孩子在成長過程中需要通過外界的肯定來認知自己的行為。有攻擊行為的幼兒雖然有不少不盡人意的地方，但同樣也有許多積極可貴的地方，如好問、好探索、聰明、有主見等，只是由于大人的主管看法及幼兒一些消極的表現而被忽視了。如果大人能以平靜的心態，換一個角度看待這些幼兒，就能發現他們身上有許多閃光點，充分挖掘、利用這些閃光點，是教育這些幼兒的有效辦法，不僅會影響孩子學習和做事的效果，還會影響孩子學習和做事的態度。

　　軒軒是個有暴力傾向的男孩子，經常學光頭強拿電鋸的動作欺負其他小朋友，看到別的孩子娃娃大哭，他卻在旁邊偷偷笑。但軒軒是個愛勞動的孩子，看到小椅子沒有擺放整齊，他會幫老師擺好;看到地上有紙屑，不用老師吩咐，他會主動撿起來扔到垃圾箱里;還會幫助其他孩子疊被子、穿衣服等等。每當這時候，我都會在其他孩子面前獎勵他一個擁抱或是一個小粘貼等等，并在他耳邊小聲說，你幫助別人，老師和小朋友很喜歡你，如果和小朋友玩時不欺負別人，老師和小朋友會更加喜歡你!時間長了，軒軒幫助別人的次數越來越多，攻擊別人變得越來越少……

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