幼兒園音樂欣賞活動是幼兒通過傾聽音樂作品，從而產生對音樂的感受、體驗、理解、創(chuàng)造和表現(xiàn)的一種審美活動。音樂欣賞活動對促進幼兒的發(fā)展有著其他教育活動所不可替代的作用。教師在指導幼兒欣賞音樂時，更多的是放在引導幼兒理解作品的內容上，而忽略了審美能力本身的審美特征，削弱了音樂欣賞活動的育人功能。近年來，筆者嘗試在音樂欣賞活動中培養(yǎng)幼兒的審美能力，取得了良好的效果。

　　一、創(chuàng)設豐富的情境，培養(yǎng)幼兒的審美感知能力

　　審美感知是審美活動的開端和基礎，幼兒期的關鍵點在于具體形象思維，情感所指向的事物并不復雜，活動也會被環(huán)境、氣氛等因素影響。因此，在教學活動中，教師可結合歌曲的目標，設計相應的音樂環(huán)境，通過渲染氣氛，引發(fā)幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動，聯(lián)想為之而生。教師可為幼兒提供一個與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的情境，可以從故事引入，讓幼兒通過傾聽故事進入到作品的情境中，然后逐漸進入到活動中感受音樂性質，從而獲得審美感知，為進一步欣賞打下良好的基礎。如，教學著名的舞曲《小樹和小精靈》時，教師可以以故事講解的形式，描述樹苗的生長過程，想象生活在這之中的小精靈的形象，增強幼兒的想象能力，在心里想象樹苗和小精靈的可愛。又如，教學法國作曲家圣桑的《動物狂歡節(jié)》中的第一曲《獅王進行曲》時，為了讓幼兒聽辨不同樂器的音色，感受樂曲所表現(xiàn)的不同音樂形象，活動開始，讓幼兒傾聽故事，創(chuàng)設情境：有一天，獅王要出巡，儀仗隊開道，跟在獅王后面的還有小獅子。獅王邊走邊叫“我就是那森林之王，沒有人能比我強……”。這樣，就把抽象的音樂形象，通過具體直觀的形象，讓幼兒易于理解、感知。

　　二、選擇適宜的欣賞作品，激發(fā)幼兒的審美情感

　　審美情感始于審美感知，它強調的是審美主體的情感體驗、情感共鳴、情感識別和情感轉移的動態(tài)過程。幼兒的年齡小，教師在選擇音樂欣賞的教材時，往往會選擇較短小、簡單的，以為太過復雜的教材，幼兒不會理解掌握，其實這是錯誤的。幼兒對周圍的事物有著極為強烈的好奇心和積極的探索興趣，在音樂欣賞中，可以利用音樂本身豐富、典型、細膩的情感特點，培養(yǎng)幼兒在感受、理解音樂審美特征的同時，理解音樂所表達的情感，激發(fā)幼兒的審美情趣。因此，教師選擇音樂時，要注意題材、體裁、形式、風格的多樣化以及藝術性。如，《賽馬》是一首較典型的ABC結構的樂曲，AC兩段音樂歡快激烈，表達的是賽馬的熱鬧場面，而B段音樂比較輕松悠揚，便于幼兒聽辨理解，適合幼兒欣賞。世界名曲《動物狂歡節(jié)》中變幻的旋律、樂音表現(xiàn)出一個個栩栩如生的動物形象：小兔子的活潑伶俐用歡快跳躍的聲音表現(xiàn);烏龜?shù)谋恐剡t緩用緩慢凝重的聲音表現(xiàn)……又如，《夢幻曲》那如詩如夢的優(yōu)美旋律能讓人產生舒適甜美的感覺，《搖籃曲》則把孩子們帶入恬靜溫馨的夢幻之中，讓孩子們體驗到無邊的母愛……此外，教師還應為孩子們創(chuàng)設自由、寬松、和諧的環(huán)境。教師可以以角色扮演這一方式，同幼兒開展情感交流活動，并對幼兒在這一過程中產生的各種情感進行關注，并滿足他們的情感需求，使他們在活動中交流情感，展示自己的能力，獲得愉悅的情感體驗。

　　三、靈活采用多種形式，發(fā)展幼兒的審美想象能力

　　審美想象是在審美感知和記憶的基礎上，憑借想象，經過情感加工重新組合的新形象。在音樂欣賞中，教師要靈活采用多種形式，如手勢、肢體語言、體態(tài)動作等，豐富幼兒的表象經驗，引導幼兒自主表達、表現(xiàn)，讓幼兒進行想象創(chuàng)造，提高幼兒的審美創(chuàng)造能力。如，在欣賞挪威舞曲《小樹和小精靈》時，為讓幼兒對音樂形象進行充分的想象，教師可設計問題，引導幼兒帶著問題思考。教師可問：“什么樣的小樹長的樹葉才與眾不同呢？小樹要怎樣才不會被小精靈施魔法？”幼兒想象之后，教師和幼兒共同創(chuàng)編出以下動作：在A段上半部分，小樹的生長極為自由，下半部分，風的吹拂使得小樹搖晃起來。在B段部分，小精靈可以看看小樹，要求扮演小精靈的幼兒在奔跑時不能碰撞小樹。孩子們的想象力被充分調動起來了。又如，在欣賞《土耳其進行曲》時，教師嘗試用打擊樂器演奏的形式來表現(xiàn)進行曲所特有的輕松詼諧的情緒特征。可以利用圖譜，教授幼兒感受這幾樣樂器的聲音特點。讓幼兒判斷，樂器發(fā)出的聲音對應圖上何種樂器。實踐證明，運用多種形式讓幼兒多參與，是一種培養(yǎng)幼兒審美想象和審美創(chuàng)造能力的有效途徑。

　　四、營造愉悅環(huán)境，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力

　　想象力能啟發(fā)創(chuàng)新意識，也是奠定幼兒學習的基礎，能夠強化他們的情感，豐富他們的日常生活，更能激發(fā)幼兒的行動能力，去自行領會和創(chuàng)造，因而，應該積極培養(yǎng)幼兒這一愛好。每個幼兒都有不同的創(chuàng)新意識，我們要努力為幼兒營造一個愉悅寬松的環(huán)境，鼓勵幼兒根據對音樂作品的不同理解產生的不同想象，創(chuàng)編不同的動作。

　　例如，在欣賞《小小解放軍》之后，讓幼兒自主發(fā)揮想象：小解放軍是怎樣的形象？讓他們自由唱歌、編舞蹈，想象小解放軍是怎么唱歌的，他的聲音是怎樣的。鼓勵他們自主聯(lián)想，配合一些樂器，自行編排出一些旋律、歌曲、舞蹈……通過這些活動，提升幼兒的藝術創(chuàng)造能力。此外，發(fā)現(xiàn)他們的學習能力變強時，可以繼續(xù)讓他們學習更深一點的知識，強化他們的綜合能力，從而達到優(yōu)質教育的目的。

　　著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“音樂是兒童生活的靈魂。”音樂欣賞活動是使幼兒得到和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。幼兒對音樂有了基礎性的認知之后，才能體會到音樂獨特的魅力，并從音樂中收獲積極的人生經驗。在音樂欣賞過程中，教師要努力為幼兒創(chuàng)設寬松愉悅的環(huán)境，選擇適宜的作品，采用多種形式，讓幼兒的自主性得到開發(fā)，審美能力得到提高，讓幼兒健康、快樂地成長。
 

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