一、前言

　　幼兒時期是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的黃金時期，因為這個時期幼兒對與世界的認(rèn)識是抽象的、籠統(tǒng)的，各種思維都還未成型，對世界的認(rèn)知還很模糊，經(jīng)過訓(xùn)練可以提高幼兒聯(lián)想能力與想象力，其中音樂教育效果最好可以充分調(diào)動幼兒的積極性，積極參與游戲，從中可以激發(fā)和提高各種能力，這一時期對幼兒進(jìn)行創(chuàng)新性教育無疑是最好的時期。

　　二、創(chuàng)新教育理念與音樂教育

　　現(xiàn)代幼兒教育隨著社會的需要，人民精神意識的提高而在改變著，不同的社會需求也會需要不同的音樂教育目標(biāo)、教育方法。現(xiàn)代的教育已經(jīng)從原來的照本宣科教育轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的人文教育，現(xiàn)在教育的主要目的已經(jīng)不是將學(xué)生培養(yǎng)成一個高精尖人才，而是培養(yǎng)成一個心智健全，行為健全的合格社會公民，將以人為本作為教育重點(diǎn)。要做到人格完善，心智健全，就要從幼兒抓起，深入幼兒內(nèi)心了解幼兒的內(nèi)心世界，才能將滿滿的正能量貫徹幼兒的心中，讓他們成為一個會獨(dú)立生存、學(xué)習(xí)、生活，幸�？鞓返膫�人，這會影響他們的一生。[1]

　　創(chuàng)新教育目的是以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新教育與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，著重研究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、與創(chuàng)新意識。要貫穿人類創(chuàng)新活動特征，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才和實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展。[2]教育者們要以人為本，建立學(xué)習(xí)之邦，以改革為動力，提升教育本質(zhì)，多多的培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。人類的音樂活動本身就是一種創(chuàng)造活動和自我表達(dá)的方式，要讓幼兒在這一活動中感受美，以至于創(chuàng)造美，通過音樂來塑造幼兒的個性，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，為成為創(chuàng)造性人才打好基礎(chǔ)。

　　三、創(chuàng)新教育理念的應(yīng)用研究

　　1.要掌握幼兒啟蒙音樂教育的基本

　　創(chuàng)新教育的基本為智力與知識，智力是創(chuàng)新能力的核心，只有具有創(chuàng)新精神，才能使得人類不斷的突破自己，進(jìn)化科技與文化。幼兒的培養(yǎng)也應(yīng)該通過智力、知識、性格多個方面同時培養(yǎng)，三者無法齊頭并進(jìn)，只能在適合的年齡段培養(yǎng)合適的能力，要有計劃有條理的逐步進(jìn)行培養(yǎng)。這就需要合理規(guī)劃教學(xué)過程，合理創(chuàng)建教學(xué)模式�？紤]到幼兒的知識水平有限，可以先從簡單的方面開始訓(xùn)練。音樂是人類共同的語言，不分年齡、不分國籍、不分人種都可以用音樂進(jìn)行交流。在開始階段可以穩(wěn)定幼兒的情緒，吸引幼兒的注意力，使其具有濃郁的學(xué)習(xí)興趣，一些古典的音樂可能幼兒還理解不了，可以先用兒歌吸引幼兒參與進(jìn)來，最好選用一些結(jié)構(gòu)簡單，節(jié)奏感強(qiáng)，可以引起有效互動。在唱兒歌的過程中最好要引導(dǎo)幼兒參與其中，增強(qiáng)幼兒參與感與認(rèn)同感，可以說出前半句讓幼兒接后半句，通?^幼兒的不斷重復(fù)與記憶，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)可以讓幼兒學(xué)習(xí)新的旋律，新的兒歌。將學(xué)到的兒歌編入游戲，引導(dǎo)幼兒一同游玩，同時要對幼兒的歌唱進(jìn)行鼓勵，以避免幼兒產(chǎn)生緊張害怕的情緒。[3]

　　2.要突出幼兒啟蒙音樂教育的思想

　　幼兒啟蒙教育作為藝術(shù)教育的一種，也是幼兒教育的一種。幼兒音樂教育重點(diǎn)是突出藝術(shù)本質(zhì)的審美要求，所以學(xué)習(xí)音樂即要按照不同角度來達(dá)到藝術(shù)、音樂或者審美要求，也要符合自身藝術(shù)教育和音樂發(fā)展的自身規(guī)律來結(jié)合學(xué)習(xí)。結(jié)合創(chuàng)新性的教育方法增加合理性與科學(xué)性讓幼兒在音樂中受教，在音樂中感受藝術(shù)，樹立正確的人生觀。

　　3.要突出幼兒音樂教育特征

　　幼兒啟蒙音樂教育的目的是讓幼兒享受音樂，并且投入到音樂活動中。音樂教育要全面教育，不同兒童都享有同樣的權(quán)利接受同等的教育，不能因其是殘疾兒童就拒絕提供這種教育，孩子是祖國的花朵，所以必須將更多的幸福帶給他們，尊重他們的主體意愿，要用教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容來烘托出幼兒的地位。[4]同時幼兒的家庭教育、社會音樂教育也十分重要，讓音樂彌漫在幼兒的生活中，要靈活的安排幼兒的教育活動，不可只在學(xué)校才能感受到音樂教育。幼兒啟蒙音樂教育學(xué)習(xí)過程中，教師要通過有趣有意義的課程來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識。讓幼兒在這種自主參與，自主學(xué)習(xí)，自主成長中成為學(xué)習(xí)的主人。

　　四、創(chuàng)新音樂教育的重要性

　　1.音樂教育是學(xué)前教育

　　幼兒階段都是啟蒙教育，對幼兒身心的發(fā)展有著很大的影響，為了實(shí)現(xiàn)兒童的和諧與全面發(fā)展，發(fā)展幼兒的潛力實(shí)現(xiàn)幼兒智力、身體、社會融入性的全面發(fā)展，教師可以根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的素質(zhì)教育，發(fā)掘其在音樂方面的潛力。[5]

　　2.促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展

　　不同的音樂互動能讓兒童產(chǎn)生不同的反應(yīng)，例如孩子聽到音樂會跟著跳舞，這會讓他們的身體得到鍛煉，心理得到改善，增強(qiáng)肢體的協(xié)調(diào)性，從根本上解決幼兒運(yùn)動不足的問題，使其社會實(shí)踐活動豐富，保證動作靈活肢體協(xié)調(diào)。幼兒時期越早的接觸音樂活動越有利于發(fā)展其聽力靈敏性，使其身心全面發(fā)展。

　　3.提升音樂感知能力

　　部分成年人在幼兒時期沒有接受心靈和耳朵的訓(xùn)練，導(dǎo)致現(xiàn)在對音樂敏感度下降，唱歌五音不全，對音樂的辨識能力出現(xiàn)不同程度的喪失。幼兒啟蒙音樂教育可以培養(yǎng)幼兒的聽覺敏銳程度與音色辨識準(zhǔn)確程度，感受聲帶的音質(zhì)反應(yīng)，以及敏捷度，體驗對聲帶音色的控制，通過有效的控制使得學(xué)生感受能力與音樂綜合能力的提升。

　　4.音樂是幼兒情感流露的工具

　　音樂可以輕易走進(jìn)人類的內(nèi)心世界，打動人的情感，人們在欣賞音樂的時候，那動人的旋律可以打開人的心扉，探尋心中的每一個角落。幼兒的音樂充滿了豐富的感情色彩，幼兒會在其中感受到關(guān)愛與溫暖，幼兒可以用音樂來表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅，興奮或是滿足。幼兒的情感更容易被激發(fā)，被表達(dá)，更易于音樂產(chǎn)生共鳴，所以幼兒一般會更積極的去感應(yīng)音樂，并且在這種與音樂的共鳴中感到喜悅。[6]

　　5.以音樂為主題的創(chuàng)新教學(xué)

　　音樂的應(yīng)用領(lǐng)域很廣，要是巧妙的將他與各各方面聯(lián)合起來，內(nèi)容就會變得靈活寬泛，適合各年齡段的兒童，這樣課程便不再是一堆不相干的模塊，而是形成了以音樂為媒介有條理有主題，覆蓋面廣的創(chuàng)新性教學(xué)。這樣提升的不僅僅是幼兒的音樂能力，而是以音樂為媒介，添加了更廣泛的內(nèi)容，更多方面的開發(fā)了幼兒的創(chuàng)新力，與想象力。

　　五、結(jié)束語

　　音樂教育作為一種全新的素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生，保證其創(chuàng)新性，才能賦予其生命力。音樂教育的主要目的是為了培養(yǎng)幼兒的綜合能力。社會各界，無論是家長還是教師都應(yīng)該認(rèn)識到這是重要而且必要的，所以應(yīng)該全力營造一個和諧融洽的氛圍，為孩子可以從事自己感興趣的活動營造一片和諧的天地，使孩子心靈進(jìn)一步的升華，使其可以在這一片天地中盡情發(fā)揮自己的音樂天賦，以達(dá)到啟蒙、優(yōu)雅、陶冶情操的效果。

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