區(qū)域活動是建立在幼兒自主活動、主動探索基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)活動，為幼兒提供了自主活動和表現(xiàn)的機會，因而成為幼兒最喜歡的活動之一。在區(qū)域活動創(chuàng)建與組織中最核心的困惑是：由于班額大，教師少，精力不夠;再者場地受限制;材料缺乏;家長不支持等造成了區(qū)域活動的形式化。區(qū)域活動少，形式單一，幼兒開始喜歡玩，后來就失去了樂趣。在“第二屆幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動指導(dǎo)研討會”上，我受到了很多啟發(fā)，下面我結(jié)合我園的實際情況，談?wù)勎覀兊膮^(qū)域活動做法。

　　一、室內(nèi)區(qū)域活動

　　(一)墻飾的創(chuàng)設(shè)

　　我班活動室有四面墻，我們會結(jié)合區(qū)域活動的開展，讓幼兒自主裝飾各面墻。前面墻張貼全體幼兒的全家福，讓每個幼兒分別介紹自家的成員，講講自家的故事，這樣可以提高幼兒的語言表達能力;還可以貼中國地圖，這樣可以培養(yǎng)孩子的愛國情感，讓孩子知道從小好好學(xué)習(xí)，長大報效祖國。其他三面墻，一米以下設(shè)置繪畫墻，以孩子為主體，讓孩子通過想象，自由作畫。海底世界、美麗天空、動植物簡筆畫、人物素描等幼兒作品，惟妙惟肖，生動形象。通過孩子積極主動、發(fā)揮想象的繪畫，從中獲得知識，藝術(shù)審美能力、創(chuàng)新能力、探索能力得到提高。一米以上的空間，可以選擇主題內(nèi)容、季節(jié)內(nèi)容裝飾，一個月更換一次，真正發(fā)揮墻壁的教育作用。這里是孩子想象的空間，是孩子百玩不厭的樂園。

　　(二)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)

　　根據(jù)我班活動空間，在后面設(shè)置圖書區(qū)、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)探究區(qū)、益智區(qū)和自然角，這些區(qū)角活動的材料都遵循開放式的投放原則。開放性的環(huán)境和材料體現(xiàn)了多層次和多功能性，能引發(fā)不同水平的幼兒的不同興趣，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的潛在性，讓孩子都能在原有水平上提高。材料的收集遵循廢品利用的原則，發(fā)動家長參與提供，教師引導(dǎo)孩子進行加工、擺放，既讓孩子動手動腦，又培養(yǎng)了孩子的主人翁意識，可謂一舉兩得。

　　二、走廊區(qū)域活動

　　我園的走廊空間大而且長，我們就因地制宜的創(chuàng)設(shè)了愛心醫(yī)院、可愛的娃娃家、好再來超市、衛(wèi)生理發(fā)店、面包新語、好茶館、綠色銀行等等區(qū)角。這些區(qū)域活動，都是師生共同商量、研究決定：怎樣擺放材料好操作，怎樣制定游戲規(guī)則，怎樣取錢、花錢等等。幼兒參與積極性很高，每次活動孩子都玩得興高采烈。有時放學(xué)后，有的孩子還和家長一起玩。這些區(qū)域活動，不僅提高了孩子的團隊合作意識，還豐富了孩子的社會交往經(jīng)驗，印證了游戲是幼兒的基本活動，幼兒只有在玩中學(xué)，學(xué)中玩，才能真正體會到游戲帶來的快樂，才能在快樂中收獲知識。

　　三、戶外區(qū)域活動

　　我園的戶外運動場地較大，除了五彩跑道區(qū)、大型玩具區(qū)、輪滑區(qū)、沙坑、水池，種植角等，在最南邊還設(shè)有文化長廊，我們就因地制宜設(shè)置了美工區(qū)，讓幼兒做各種各樣的手工作品，有時家長也會參與進來。孩子們做得很投入，互相欣賞著同伴的作品：栩栩如生的不倒翁、五彩繽紛的海底世界、彩色紙纏的玻璃瓶、形象可愛的泥娃娃、讓人解饞的地方美食等等，讓人眼花繚亂。孩子們還不時的評一評，真是樂在其中!

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