在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性教育手段”，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。幼兒園班級環(huán)境是班級課程的一部分，在創(chuàng)設班級環(huán)境時，要考慮它的教育性，有效性。應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。班級環(huán)境創(chuàng)設尤其在幼兒發(fā)展中充當著重要的角色，因為它不僅影響幼兒發(fā)展的條件，更是因為環(huán)境創(chuàng)設的過程中，通過幼兒的積極參與而產生了互動效應。

　　在《綱要》明確要求：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有利于身心發(fā)展的經驗。”因此，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，已成為幼兒教育的重要課題。我園班級環(huán)境創(chuàng)設的指導思想是緊緊圍繞教育目標和教學內容，促進幼兒主動發(fā)展，充分體現(xiàn)教育性、時代性、實用性、參與性與趣味性，全方位、多角度、多層次地為幼兒創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。我們著重與環(huán)境創(chuàng)設對幼兒的作用性來創(chuàng)設班級環(huán)境，具體的作用在于：

　　一、智能的啟發(fā)性

　　環(huán)境創(chuàng)設應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。我園各班結合教育目標和根據(jù)幼兒的年齡特征、認知發(fā)展水平創(chuàng)設于墻面的主題欄，內容豐富，有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題，有反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的綠色環(huán)保主題如：《我們的國寶熊貓》、《我和鳥兒做朋友》、《水》、《多彩的樹》、《我和動物做朋友》等。豐富的主題內容深深吸引著幼兒，他們不但潛移默化地受到了教育，而且通過他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認知上的發(fā)展和語言的能力、動手能力的提高。孩子們在環(huán)境和材料的相互作用中學習、探究，從而激發(fā)了他們的學習興趣和求知欲望。

　　二、情感的感染性

　　首先，環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進行環(huán)境的創(chuàng)設。對于每一個教育主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美、色彩美、藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在班級內，由師生共同制作完成的組合粘貼畫作品，讓孩子們體現(xiàn)了表現(xiàn)美創(chuàng)造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。

　　其次，班級環(huán)境創(chuàng)設可以增強幼兒對環(huán)境的了解，培養(yǎng)幼兒的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛自然，美化環(huán)境、保護環(huán)境的情感。如在我們班級的向陽處，開辟了自然角和動物角，放了許多適合室內生長的動物與植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、馬鈴薯、芋艿、小魚、烏龜、泥鰍、蝌蚪、龍蝦等，對一些養(yǎng)殖的瓶子進行了裝飾，并且采用值日生制度，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多植物的知識，大班的孩子對動植物的生長尤其感興趣，他們會自己動手畫觀察日記，記錄動、植物的生長發(fā)育過程。他們還在老師的帶領下，學習播種，并參與澆水、除草、松土等勞動，在親手種植的活動中，了解植物的生長過程。種植和飼養(yǎng)的活動不僅培養(yǎng)了幼兒的動手能力，也培養(yǎng)了幼兒從小熱愛自然的美好情感。而利用自然材料組織幼兒進行了手工制作來裝扮我們的班級，更讓幼兒進一步感受到了大自然的豐富多彩，如用玉米粒、西瓜籽，開心果殼粘貼成各種小動物的形象，采集秋天的落葉加工成標本，或拼剪成各種圖案，用橘子皮來做菊花，把各種蔬菜和水果進行造型，或變成一個有趣的動物，或變成一個可愛的寶寶。我們的班級環(huán)境因此變得更有意義，從而培養(yǎng)了幼兒關心環(huán)境、保護環(huán)境的情感。

　　此外，班級環(huán)境創(chuàng)設還能培養(yǎng)幼兒關心他人，愛同伴、愛集體的情感。如，我們布置的生日欄，就營造了班級內溫馨友愛的氛圍。生日欄內，孩子們把自己的相片或自畫像貼在自己生日的相應月份內，孩子們會經常去關心生日欄，互相告訴這個月誰過生日的消息。在每月下旬的時候，我們會為當月的小壽星過一次愉快而有意義的集體生日。小朋友們輪流向小壽星們祝賀，提出希望，并送上自己制作的小禮物，大家一起吃著蛋糕，唱著生日快樂歌，一起分享這快樂時光。

　　三、行為的激勵性

　　班級環(huán)境創(chuàng)設形成鼓勵幼兒奮發(fā)向上的氛圍。幼兒的繪畫作品充滿了童真童趣，表現(xiàn)了他們的所思所想，我們把這些兒童作品來美化我們的環(huán)境，收到了意想不到的效果。看到自己的作品被展示出來，孩子們增加了創(chuàng)作的興趣和信心，因此這是對他們的最高尊重和鼓勵。雖然幼兒的發(fā)展水平和表現(xiàn)各有差異，但環(huán)境創(chuàng)設應努力做到讓每個幼兒在各自原有的基礎上獲得成功，享受成功的喜悅，樹立不斷向上的自信心和積極性。在我們班級外面的走廊墻壁上，有著我們每個孩子的作品，如果誰到我們的班級做客，孩子們會爭先恐后地向他介紹自己的作品，他們對自己的每一幅畫、每一件手工作品都非常得滿意，作品欄是他們展示自己、表示自己的用武之地。

　　四、活動的自主性、創(chuàng)造性

　　《綱要》指出：“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件。”結合我園的實際情況，我們創(chuàng)設了區(qū)域活動環(huán)境。

　　區(qū)域活動作為一種開放的教育活動，受到了孩子們的歡迎。我們在研究中發(fā)現(xiàn)，區(qū)域活動為幼兒的感知、操作、學習提供了更廣闊的天地。在區(qū)域活動中，老師為幼兒提供了豐富的材料，合理的空間和充足的時間，還有營造出的寬松和諧的氛圍都為幼兒的主動學習和探索創(chuàng)造了條件。在活動中，孩子們自由地選擇老師為他們提供的材料。按照自己的想法去活動，老師不多加干涉，只在觀察、了解幼兒的基礎上給予適時的幫助、鼓勵與指導。所以，孩子們學得輕松，沒有任何壓力，無論是能力強的還是能力弱的幼兒都表現(xiàn)出了相當高的熱情。孩子們通過自己的主動活動，獲得了許多能力范圍內的經驗和知識。

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