引言

　　幼兒園環境創設是指幼兒園教育工作者在實際教育工作中，充分結合幼兒自身特點和身心發展規律，充分挖掘幼兒周圍環境中的可利用因素，把這些因素通過合適的情景活動轉變為教育因素。幼兒剪紙可以高度集中幼兒的注意力，培養他們敏銳的觀察力和洞察力，還可以提高他們的記憶力。剪紙藝術可以在幼兒園教育環境創設中得到充分展示和傳播。

　　一、幼兒園教育環境創設中存在的問題

　　當前，幼兒園教育環境大多是由幼兒園內的教師設計的，主要以追求美觀、美化環境為目的，忽視了環境對幼兒的教育作用。在教育過程中，給幼兒提供的動手操作機會較少，可供操作的材料和資源比較匱乏，師生互動少，內容比較枯燥，不利于對幼兒學習興趣的培養。教育工作者應該利用科學的方法為幼兒創設有益的教育環境。幼兒剪紙藝術，可以培養幼兒肢體協調能力，自己動手制作的剪紙藝術品，有利于增強幼兒的自信心。

　　二、剪紙藝術在幼兒園教育環境創設中的運用價值

　�。ㄒ唬┘艏埶囆g的作用

　　剪紙藝術在我國已經有很悠久的歷史，是一門可操作性比較強的藝術。剪紙藝術品給人視覺上帶來透空的感受和藝術享受，如春節的窗花就增加了春節喜慶的氛圍。剪紙具有剪不斷的完整性和趣味性，并且可以達到一定的裝飾效果，具有一定程度的適用性，深受廣大群眾喜愛。同時，剪紙操作簡單，工具簡單，造型不受拘泥。把剪紙藝術應用到幼兒園教育環境的創設中，是一個明智的選擇。

　�。ǘ�）剪紙對幼兒美術教育的作用

　　幼兒園是對幼兒進行正確指導和教育的重要場所，這就要求幼兒園教育重視對幼兒德、智、體、美等綜合素質的全面發展。幼兒教育的內容極其廣泛，具有啟蒙性。其中，美術教育是幼兒教育必不可少的一部分，通過美術活動，加深幼兒對事物的理解，引導他們發現身邊事物的美好。剪紙是幼兒園美術教育的有機組成部分，剪紙活動可以有效提高幼兒動作的靈活性與精確性，培養他們敏銳的觀察力，勤動手也有助于培養幼兒敏捷的思維。剪紙活動是幼兒美術教育的重要組成部分，可以給幼兒創造美的學習環境，讓幼兒接受美的熏陶，有助于發展幼兒的創造力，對傳承優秀的傳統文化具有重要的現實意義。

　�。ㄈ�）美化幼兒園環境

　　研究表明，教育和環境是兒童身心發展的重要決定因素。所謂環境，就是包括人工環境和自然環境在內的所有個體生活所需要的外部條件綜合。幼兒園的環境是教育工作者結合幼兒自身發展特點，精心創設的適合幼兒發展的教育條件。幼兒園環境包括幼兒喜聞樂見的專用場所、設施和玩具等。對于幼兒園的建設，要以對幼兒有教育價值為出發點，以有益于幼兒身心發展為建設目的，充分發揮幼兒在幼兒教育中的主體作用。幼兒教育環境的創設與布置，需要師生共同參與，是師生活動相互依賴、協同合作的過程。

　　幼兒教育環境的創設強調幼兒的參與性，要加強環境與幼兒的互動，充分發揮幼兒的主體作用。忽視幼兒，即便創設的環境再精美，對于幼兒教育也是沒有任何實際意義的。環境創設要能夠對幼兒有足夠的吸引力，激發他們的好奇心和探索欲，還要讓幼兒簡單、方便、主動地融入到環境中。加強教師與幼兒的合作，教師要時刻引導幼兒以小主人翁的身份參與到活動過程中，充分發揮幼兒的主體和參與意識。

　　幼兒園環境創設是一項復雜的工程，要做好幼兒教育環境創設工作，幼兒教育工作者就必須對幼兒的身心發展特點有足夠的了解，充分挖掘環境材料中蘊含的對幼兒教育有利的價值，調動幼兒的積極性和創造性。要實現以上目標，必須加強幼兒的參與，讓他們成為周圍環境的小設計師。在環境創設中，通過親身體驗，有利于引發幼兒自主學習的好奇心和求知欲。剪紙作品可以用來裝飾環境，美化環境，在手工剪紙活動中，激發幼兒的剪紙創作興趣，布置幼兒親手設計的剪紙作品，有效提高幼兒的自信心。在剪紙活動中，幼兒可以盡情展現自我，充分享受“小主人”的感覺，在自信滿滿的同時，激發對剪紙的濃厚興趣，培養對美的享受，從中體驗成功的喜悅。

　　在選擇幼兒園環境裝飾材料時，需要根據幼兒自身特點，在考慮材料的安全性、可操作性、趣味性和多樣性的同時，還要考慮經濟性的因素。剪紙是使用普通的紙成型，既可以達到點綴裝飾的目的，又可以在很大程度上節約成本。剪紙藝術活動具有基礎性、趣味性和多樣性。在幼兒剪紙的活動過程中，教師首先要引導幼兒正確使用剪刀，保證活動過程中幼兒的安全，還要訓練他們的剪紙技能和熟練操作程度，培養他們的手眼協調能力，再指導他們疊紙，剪出一幅幅藝術作品。從易到難地教授，讓幼兒更快接受，從中受到美的熏陶。這樣不斷進行折疊、剪紙，會給幼兒營造輕松、愉快的學習氛圍，使幼兒在感受剪紙活動趣味性的同時，達到幼兒教育目的。

　　結語

　　近年來，幼兒教育事業取得了突飛猛進的發展。幼兒教育專家曾指出，最大限度地實現對幼兒的教育目標，必須重視幼兒園教育環境的創設。良好的教育環境創設在幼兒教育中占有舉足輕重的地位，幼兒教育工作者要充分利用剪紙藝術在幼兒園教育環境創設中的應用價值，為幼兒創造良好的學習氛圍，使他們體驗主人翁的感覺，調動他們的積極性，激發他們的創造力，讓幼兒參與到環境創設中。

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