附：

　　大班數學10的加減法

　　學習進程建議

　　1．10的減法(4周)

　　2．10的加法(2周)

　　3．5的減法(1周)

　　4．5的加法(1周)

　　5．6的加減法或9的加減法(2周；根據幼兒的選擇定前后的學習順序)

　　6．5以內的加減法(3周)

　　7．7的加減法(2周)

　　8．8的加減法(2周)

　　9．復習6-10的加減法

　　l0．復習l0以內的加減法

　　進度安排原由

　　1．將10的減法作為加減法運算的開端，其內容本身的煩雜和細碎能為孩子提供一次又一次的回顧學習經驗且以他們自己的方式來熟悉這些經驗的機會。隨著回顧次數的增多，幼兒熟悉的不僅僅是對10的減法熟練掌握，更有對減法算式中符號的深入理解和生活游戲應用中的自然滲透(比如娃娃家、超市等游戲中的“購物”)，甚至能在大數量的反復運算中漸漸累積起個性化的“數感”的直覺。

　　2．有了“減法”運算作鋪墊(整體一部分一部分)，在加法的運算學習中，孩子較容易遷移前面學習的經驗進人到后續的學習(部分一部分一整體)，在新的學習中的勝任感和成就感會帶動他們在整個運算學習中的積極性。

　　3．學習的進度緊緊圍繞“手指”這個特別的操作材料展開，圍繞孩子們在活動中的學習興趣和能力有靈活的調整，這能讓孩子在相對單調的學習活動中形成主動性并獲得自我挑戰的信心。這些情感、態度，對孩子的學習影響頗遠。

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