摘要：隨著２００１年基礎教育課程改革在全國范圍內廣泛的開展起來，隨著課程改革的實施小學科學教育的教學環境出現了很大的改善，但是學校在如何正確實施科學課程和在教學中存在的問題等方面遇到的問題都需要及時解決。筆者先分析了目前小學科學教育的現狀，然后通過現狀存在的問題提出了一些針對性意見，希望對以后的小學科學教育提供幫助。

　　關鍵詞：小學科學教育；現狀；存在問題；對策

　　引言：

　　在當今的教育環境的背景下，培養科學家已不是科學教育的目的，而是提高學生的科學文化素質，加強學生對科學的理解，培養科學精神。小學階段的學生就充滿好奇與探索欲望的，充分利用這個時期孩子們的自身特點可以有效的提高和培養小學生的科學素養。筆者通過對小學科學教學研究發現，當前小學科學教學的現狀存在這很多問題迫切需要解決，這些問題的出現基本都是由于新課改的實施與實際狀況不匹配造成的。

　　１小學科學教育教學的現狀

　　１．１對小學科學教育認識存在誤解：

　　應試教育一向是我國教育的“目標”，在應試教育的影響下部分學校為了追求升學率把語數外三科作為評價一個學生的標準，而對其他科目缺乏一定的重視。正因如此學校在科學教育的課程中就不重視，甚至往往僅僅存在于課程表上面。

　　１．２小學科學教師隊伍配置不合理：

　　小學科學課程是存在很強的綜合性的學科，對執教教師的要求較高。有些學校無法滿足對小學科學教學工作，往往使用一些老齡教師或者很多教師是一兼多職的教學。在教學過程中往往教學方法及觀念比較老舊，無法滿足新課改的要求。在一些邊遠地區各類抽考或者統考時不考小學科學課，因此小學科學課就被放置在教學的邊緣位置。大多數教師教師在教學的過程中往往照本宣科，讓學生死記硬背，無法讓學生感受到科學的快樂，使得學生的學習興趣明顯的下降。

　　１．３小學科學實驗教學缺乏教學材料：

　　教學材料僅僅可以為教學工作提供教學活動設計方案，如果缺乏了教師的創造性教學活動那么教程的作用也就不大了。小學科學的教材也應該是自然界中的材料實體。受到各種因素的影響我國小學科學實驗教學的開課率還是不高，基本還是在黑板上設計實驗、口頭講述實驗為主，這種原因的出現主要因為雖然配備了實驗儀器設備但是缺乏可以與之相匹配的教材及可用的材料。

　　２改善小學科學教育教學現狀的對策

　　小學科學教育現在存在的這些問題嚴重影響著科學教育的質量，對于教師高效的完成教學工作很不利，同時也使得學生的創新思維和實踐能力得不到提升，成了新課改實施的瓶頸，因此如何正確及時的解決這些問題就顯得格外重要。

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