【摘要】本文分析了幼兒園科學教育現狀，并結合教育實踐闡述了如何有效培養幼兒的科學探索能力，引導幼兒自主探索、實踐操作，從而激發幼兒對自然、社會的興趣和愛科學的情感。

　　【關鍵詞】幼兒 科學教育 有效性

　　幼兒園科學教育是促進幼兒全面發展教育的重要內容之一。它是幼兒通過自身活動，對周圍世界進行感知觀察、操作發現、尋求答案的探索過程。目前，幼兒園科學教育尚處于學科教學領域的實施范疇，教師更多的注重集體教學活動的效果而輕視日常生活中的科學教育。我園借助于蘇州市教育規劃課題《幼兒園科學教育常態化的研究》，將幼兒科學教育的視角置于幼兒一日生活各環節，在日常活動中挖掘適合幼兒的科學教育內容，并以游戲化的方式實現幼兒科學教育常態化，體現幼兒園科學教育生活化、生成化、可持續性、多樣性等特點。

　　1幼兒園科學教育現狀分析

　　1.1從教育目標來看

　　在認知方面，過多重視脫離生活經驗的概念的學習和記憶，沒有將從生活和活動中獲得直接經驗和發展思維能力放在認知發展的首要位置上；技能方面，幼兒動手操作以模仿為主，缺乏真實環境中的動手動腦、探究問題的機會，更談不上交流、合作意識與能力的形成；情感與態度方面，由于無從感受到學習內容對于自己生活的重要性，無從體驗到科學活動的樂趣，所以幼兒缺少了對活動的愉悅體驗感受。

　　1.2從教育內容的選取來看

　　由于對幼兒的發展水平缺乏深刻認識，相關內容的選取有脫離幼兒實際生活經驗與發展水平的現象。

　　1.3從教育途徑來看

　　幼兒科學教育比較重視專門的集體學習活動，而相對忽視“活動區”、“游戲角”以及日常生活等途徑中幼兒與環境之間、幼兒與幼兒之間的相互作用，忽視幼兒的操作、交往與內化的有機結合。

　　1.4從教育方法來看

　　有的幼兒園教師較多地采用講解演示法，而比較忽視啟發探索法和游戲法的運用；在運用操作法時，材料多由教師提供，幼兒缺乏從周圍環境中自選材料的機會，致使活動內容材料過于單一，不能有效地引起幼兒探究操作的興趣。

　　2幼兒園科學教育有效性的實施策略

　　我園作為蘇州市首批科學教育特色幼兒園，一直以來以幼兒園課程理論為指導，努力挖掘適合幼兒的科學教育內容，引導其積極探索實踐，從而激發對自然社會的關注和愛科學、學科學的情感。同時通過探索有效的實施途徑，提高教師善于發現、實施推動、靈活運用的能力，最終培養幼兒的科學探索能力，為優化辦園特色，提升辦園品位起到了積極的推動作用。

　　2.1科學環境多樣化

　　人的成長環境起著重要的作用。我們巧妙利用幼兒園環境資源設立多樣化的科學活動環境：有親子科學閱讀屋、小天才創意活動室、科學家故事長廊、科學幻想畫展示連廊、科學小制作作品展示架等。此外，每班活動室都有科學活動區、角。這對激發幼兒科學興趣起到了積極作用。

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