幼兒社會(huì)性的發(fā)展是個(gè)性發(fā)展的重要組成部分。寄宿制幼兒園更需要強(qiáng)化促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的工作。本文就這一問題談?wù)勎覀兊恼J(rèn)識(shí)和做法。

　　我們分析寄宿制幼兒園對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的利弊，有利條件有二，一是幼兒園是對(duì)孩子進(jìn)行優(yōu)化教育的場(chǎng)所，與一般幼兒園相比，寄宿制幼兒在園時(shí)間長，幼兒受教育的機(jī)會(huì)更多；二是寄宿制幼兒園的孩子與同齡伙 伴交往的機(jī)會(huì)多、時(shí)間長，因此，在選擇同伴時(shí)有更大的自由度和主動(dòng)性，能更多地體驗(yàn)到人際關(guān)系的平等。寄宿制幼兒園存在的不足表現(xiàn)為：一是幼兒生活環(huán)境比較封閉，生活圈子比較狹小。二是集體教養(yǎng)為主的形式 ，限制了交往類型的豐富性，在寄宿制幼兒園內(nèi)，較多的是一個(gè)成人（教師或保育員）與幾十個(gè)孩子的集體交往，因此不能滿足幼兒對(duì)親人的依戀需要，也缺乏與成人單獨(dú)相處、交往的實(shí)踐與感受，這在一定程度上使幼 兒的社會(huì)性發(fā)展受到影響。

　　作為一所寄宿制幼兒園，我們加強(qiáng)幼兒社會(huì)性發(fā)展的做法是：

　　一、豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大交往范圍

　　幼兒社會(huì)性發(fā)展是在與成人或同伴的共同活動(dòng)、相互交往、相互影響上逐步發(fā)展起來的，幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)越豐富，種類越多，他們所接受和貯存的社會(huì)領(lǐng)域的概念就越多，就越有助于孩子社會(huì)性發(fā)展，因而實(shí)踐活動(dòng) 和多方位、多層次的交往至關(guān)重要。為此我們有目的、有計(jì)劃地組織參觀、訪問和服務(wù)等活動(dòng)，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大他們的認(rèn)識(shí)和交往范圍，促進(jìn)他們對(duì)社會(huì)的理解和適應(yīng)。我們每月安排兩次社會(huì)性活動(dòng)。下面 是我園大班1994年下學(xué)期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃：

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