民間體育游戲是為了發展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧，鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發展以及增進健康。民間體育游戲具有競爭色彩，幼兒通過努力可以不斷達到更高的競技水平，通過勝負的差異，體驗成就感與榮譽感，在享受成功與勝利的愉悅的同時，不斷增強和發展自信心，從而形成銳意進取、機智勇敢的良好個性品質。民間體育游戲除了鍛煉之外，還具有多樣性、隨意性和濃厚的趣味性、競技性，它豐富了當代兒童游戲的內容，滿足了兒童自由游戲的愿望。因此，民間體育游戲有著不同于體育活動的獨特的設計思路與組織方法。

　　一、民間體育游戲必須貫徹靈巧性原則

　　民間體育游戲設有發展幼兒靈巧機能的內容和機制。這是針對幼兒機體能力的發展需要提出來的。學前兒童的走、跑、跳、投擲、攀爬等基本動作雖已基本成形，但動作的準確性、協調性都比較差——即缺乏靈巧性，動作的整體形態還顯得較為笨拙。通過設有靈巧訓練內容和制約機制的民間體育游戲可以提高幼兒的神經系統對肌肉的調節作用及其對精細動作的控制能力，使幼兒的各項基本動作的發展逐步朝著準確、協調、熟練的方向轉化，從而形成正確、合理的動力定型。靈巧性原則要求民間體育游戲的設計必須有機動應變的可行性存在。如民間體育游戲“老鷹抓小雞”中的躲閃動作等，都屬于含有機動、應變制約機制和相關運動能力的訓練內容。靈巧性原則還要求多安排或穿插進行有益于發展幼兒精確能力、協調能力的游戲內容，如拍球計時賽、過獨木橋、跳格子等等。

　　二、民間體育游戲必須體現智慧性原則

　　民間體育游戲過程能夠體現幼兒智慧的閃光點。通常在民間體育游戲中，都存在一個怎樣完成游戲才能做到最快、最好，或者請幼兒自己討論設計不同的游戲玩法、編游戲歌謠等。故意給幼兒留下解決這些問題的思考空間，有利于促使幼兒積極開動腦筋，以最佳的方式完成游戲。民間體育游戲也只有體現出較多的智慧性，才有可能顯示出較多的趣味性。而“好玩”則是促使幼兒積極參與體育游戲的一個重要的內在驅動力。

　　為了更好地體現智慧性原則，教師在設計民間體育游戲的過程中，應該在規則允許的范圍內盡可能多地留有完成游戲的多種方法的選擇余地，這樣就能不斷地開拓幼兒的想像力和創造力，提高他們的智力水平。如果說一種民間體育游戲只有一種玩法，就很難說它是一則好的民間體育游戲，同樣是“跳格子”、“打沙包”、“貼膏藥”，就應該有不同的“跳”法、“打”法和“貼”法。這正是民間體育游戲的價值所在。

　　三、民間體育游戲必須堅持教育性原則

　　民間體育游戲具有濃厚的競技性、趣味性，除了能發展、完善幼兒精細動作和局部機能之外，更能在心理上使幼兒體驗各種感受：或成功，或失敗;或歡樂，或痛苦;或希冀的實現，或期望的落空。民間體育游戲的教育性原則主要體現在培養幼兒自信、自強的品質和團結友愛的集體主義精神等優良道德風貌的塑造上。一個好的民間體育游戲應該既能表現個人價值，又能體現集體力量。為此，在設計民間體育游戲時，教師應有意識地把個人項目與集體項目有機結合在一起，既不搞單一的個人項目的游戲，也不搞純粹的集體項目游戲。換句話說，所有表現個人技能的游戲最好都用組隊的方式來進行。這樣既能顯示個人的價值，又能體現集體的力量，使幼兒在獲得成就感(或產生失落感)的同時又能切實感受到集體的溫暖和強大，感受到團結協作的重要性，以利于互助觀念和集體榮譽感的形成。

　　四、民間體育游戲必須強調安全性原則

　　安全第一是學前教育工作中各項具體活動的普遍要求。在民間體育游戲的設計、組織過程中應強化安全第一的思想。民間體育游戲具有競爭、競技和趣味性強的特點，有一定的激烈程度和完成難度，幼兒參與的欲望一般都比較強烈。這就使得幼兒在參與游戲的過程中比較容易“忘乎所以”，會不同程度地產生一些激動的情緒，再加上有允許自由發揮來完成游戲的余地，因此每個幼兒完成游戲的過程可能相同，也可能不同，老師也就無法完全事先預料游戲過程會發生什么事情。這就要求教師準備工作想得周到一些，以便防患于未然。比如，游戲要求的場地、設施沒有任何尖棱角和較硬的物體，不會產生撞擊，不會因摔跤而造成傷害等等。這就要求游戲應在有草坪或有木地板上進行;應采用質地輕柔、棱角圓滑的材料或塑料、橡膠、泡沫、海綿等制作的游戲道具;游戲材料的立體高度不能太高，坡度不能太陡，諸如“獨木橋”、“蹺蹺板”、“平衡木”之類的安裝設計高度離開地面十五——三十厘米即可;民間體育游戲還要特別防止人為的傷害。因為有時在比賽的過程中幼兒之間難免會發生一些矛盾沖突，教師應及時進行疏導、調解，簡要地說出正確的行為方式，讓他們及時化解矛盾，繼續游戲，直至完成。

　　五、民間體育游戲的指導必須強調科學性原則

　　要尊重兒童是獨立的個體。兒童有主動活動、自由活動和充分活動的機會和權利。游戲對于幼兒之所以魅力無窮，是因為幼兒的自主性可以在游戲中得到充分體現和發揮。在民間體育游戲中，隨意性較強，幼兒可以自主的支配控制自己的行為。游戲是幼兒學習的一種獨特途徑和方式，是他們認識世界、發展自我的媒介。我們應為幼兒提供充分活動的機會，確保民間體育游戲的時間和空間，依據游戲計劃，為幼兒提供充足的游戲材料，是保證幼兒充分活動的物質條件。

　　要尊重兒童是完整的個體。兒童除了有健全的身體外，還有豐富的精神世界，必須高度重視其身體、認知、品德、情感、個性等方面的全面發展。要實現對民間體育游戲的有效指導，關鍵是要處理好師生關系。要學會識別孩子的情感并接受他們的情感，營造起一種寬松和諧的人際環境和心理氛圍，讓他們無拘無束地游戲，使他們產生愉快的情感體驗，增強對民間體育游戲的興趣，使他們在游戲中樹立自信心和自尊心。在游戲中應用提問或建議的方法去影響幼兒的游戲行為，而不要一味地命令或責備他們。

　　要尊重兒童是正在發展中的個體。兒童除了有巨大的發展潛能外，還存在發展的個體差異，應遵循其身心發展規律，承認個體差異，充分發掘其潛能。兒童是發展的、能動的主體，在游戲中，要相信他們自身具有巨大的潛力。在游戲中，教師應成為幼兒游戲的“援助者”和優異環境的“創造者”。由于受遺傳、環境、生理特點等因素的制約，每個幼兒在發展上都有其個性特點。在組織和開展民間體育游戲時，通過觀察，了解不同年齡幼兒有哪些生活經驗，感興趣的是什么，最樂于干什么，為他們提供最佳的游戲環境。

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