一、選擇的技巧

　　第一，內容的選擇來源于幼兒實際生活需要。健康教學活動內容的選擇離不開幼兒的一日生活，因為生活就是實踐、參與和體驗。新的學習就是在生活中產生和發現的，在不斷反復的練習、操作、運動中慢。眵習得的，是符合幼兒實際生活需要的，比如“不要和陌坐人走”“常用的電話我知道“”我會擦椅子”“舌頭本領大” 等，都是幼兒身邊發生的事情，也是幼兒需要熟知和掌握的，能夠和日常生活聯系起來的教學內容，都是幼兒發展需要的內容。

　　第二，內容的選擇要有挑戰性。在選擇教學活動內容時，‘更多的是依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》和教材的要求，每學期、每月、每周該做什么就做什么，往往忽略了創造性，也就是本班幼兒的實際發展水平。幼兒已掌握的，可以在小組活動中進行；而新的教學內容和知識點，特別是幼兒比較陌生或尚未掌握的，才是教師正確的選擇。讓幼兒在有挑戰性的活動中學習，才是適合幼兒發展的學習。

　　第三，內容的選擇要全面。健康教育的內容包括心理健康與社會適應、生活衛生習慣、安全教育、營養教育、．人體的認識與保護、運動與健康等方面的教育內容，教師在日常教學活動中，應整體權衡和把握。教師所選擇的內容應涉及到健康教育內容的方方面面，只有這樣，才能夠真正地完成健康領域的教育目標。

　　第四，內容的選擇要有地域特性。我們國家幅員遼闊，每個地區都有自不同的地域特色。例如在體育活動中，除了比較常見的踢毽子、滾鐵環、跳竹竿等經典活動外，還有很多具有地方特色的娛樂和比賽項目需要傳承和發揚。這就需要教師根據幼兒興趣發展需要，有計劃、有目的地選擇，以完成健康教育活動的目標。

　　二、應注意的問題

　　第一，切忌盲目照搬和隨意選擇。教師在選擇教學活動內容尤其是有觀摩活動的時候，為了取得較好的效果，常常會選擇網絡中、書本中的優秀案例，有些案例與本班的教育主題和幼兒發展毫不相干，因此顯得盲目而有失專業水準；而在平時的教學活動過程中，教師又會犯拿來主義的毛病，隨意找出一節課就上，這些都是違背活動內容選擇的原則的。例如，一些與安全相關的知識點，不同的地域涉及到的問題是有差別的，即使選擇此教學內容，也要根據實際情況做適當的調整，也是符合幼兒發展需要的。

　　第二，切忌為了目標而選擇。教師在選擇教學內容的時候，會根據教學目標尋找內容，這本是毫無爭議的，但教師會在個別情況下，僅僅為了達到教學目標而尋找內容，這就顯得過于教條，從而與幼兒教育的目的背道而馳了。一個活動多個目標，—個目標多個活動，是每個教師都該時刻記在心里的。

　　第三，內容的選擇要有時代感。在日常教學活動中，一些教師往往會沿襲往年的教育內容，或者借鑒有經驗教師的好課，這是捷徑，應該提倡，但是有時候忽略教學內容的實時性，就有些滯后了。如“我是奧運小旗手”“打鬼子…‘炸碉堡”等，顯然失去了現實意義。

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