著眼點四：通過繪畫看孩子的觀察力和想像力。如果你的孩子特別喜歡涂鴉，每天總是有機會就到處畫，并且能夠把畫中的內容給你講述出來。這可是好事，說明孩子在畫畫中感受到了快樂，并充分展示了良好的觀察力和想像力。通過長時間的觀察，如果你發現孩子作品的質量不斷有進步，注意力保持的很好時，就可以考慮鼓勵孩子嘗試報班去跟著老師多學一些繪畫的知識和技巧。但在很多家庭里，年輕父母由于不懂繪畫方面的知識，不知道幼兒最初繪畫基本上都是寫意畫（在成人看來孩子畫出的東西什么都不像），只片面追求寫實畫（和實物越像越好），總是不斷指出孩子畫畫中的缺點和不足，你會就讓孩子不能盡情去發揮想像力，有種被束縛不得自由的感覺，慢慢就會失去興趣，轉移對畫畫的注意力。

　　著眼點五：通過孩子肢體協調性來判斷孩子是否適合學習武術類的項目。武術類體育項目的學習，是以肢體的協調性為基礎的。孩子肢體協調性越好，學起動作來就會越容易。當然，前提仍是要觀察孩子是否對某種體育類項目是否有足夠的興趣，盡管有時孩子階段性喜歡某個體育項目，可能也只是出于好玩兒和好奇，隨著時間的推移，孩子慢慢失去了這種玩兒的興趣了。如果你給盲目給孩子報上一個學習項目，相信用不了多久，孩子就會因為累和枯燥無法堅持而放棄了。如果你想通過讓孩子報興趣去鍛煉身體協調性，那是達不到目的的，因為孩子動作不協調，動作學起來會很慢，當孩子跟不上教學節奏達不到規定動作要求時，就會感覺學習起來很難，逐漸就失去了學習的興趣。

　　著眼點六：語言類興趣學習要考慮到孩子口語和聽力發展的能力。現在給幼兒報英語學習興趣班已經成為非常普遍的現象，如果你想給孩子報此類興趣班，必須要認真觀察你的孩子在母語方面的發展情況。有很多幼兒母語口語和聽力發展遠遠落后于正常水平，比如孩子說話時語句不連貫，語調很奇怪，或者有口吃現象。比如你和孩子說話時，孩子反應有遲鈍現象，需要你一句話說兩遍或者多遍孩子才能聽懂，這時你就要做出判斷了，孩子在聽力方面發展不是很好，這時必須要加強母語聽力的練習。否則孩子發音和聽力都不足的情況下，給孩子報英語興趣班，反而會讓孩子聽不懂，跟不上，同時又耽誤了母語口語和聽力的發展。

　　●興趣培養的幾個階段

　　對幼兒來說，在他們眼中什么都是好奇的，好玩兒的。正是這種心理，孩子才會不斷被新奇的東西所吸引。尤其是孩子玩伴兒的影響，對他們來說也對興趣學習產生了一定的推動作用，當孩子的玩伴兒去興趣班學習回來后，在一起玩耍時，這些孩子就會說起學興趣的事，這時你的孩子就會受到吸引，忍不住好奇也想參與。如果家長帶孩子去興趣班了解情況時，孩子看到很多小朋友都在學習不同的興趣，也會產生好奇和想參與的心理。這時家長看到孩子想學習，就給孩子報了興趣班。但孩子同意報興趣班，意味著他們的興趣真的足可以保持長久嗎？

　　第一個階段：假興趣階段。別看孩子最初對興趣學習要求很強烈，但這只是出于有趣、新鮮和好玩兒。當你真給孩子報了班以后，孩子隨著對所報興趣項目的接觸和了解，最初的興趣會一點點消失。因為孩子發現原來興趣班也不過如此，并沒有什么好玩兒的，還要受老師的管束，還有那么多的規矩，甚至還有些孩子吃不了苦，慢慢就會感覺興趣學習很枯燥乏味，于是便開始偷懶搗蛋，或者干脆一到要去學習時就找借口。如果你的孩子有這些表現，說明孩子假興趣現象正在逐漸暴露出來，必須要及時停止孩子繼續學習某種興趣，觀察孩子一段時間。如果過了一段時間孩子從此不愿意再提學習的事，假興趣結段便宣告結束了。

　　說到這里，家長可能就清楚了，原來孩子開始要求報班只是為了好玩兒啊？確實如此，在假興趣階段，一定不要匆匆忙忙就給孩子交了學費，把孩子送去學習，而是要給孩子制造點阻力，讓孩子對興趣的學習渴望感保持一段時間。

　　如果家長平時根據觀察，發現孩子在某些方面確實有一定的天賦，或者出色的條件（見上面的觀察著眼點），你可以因勢利導，讓孩子多了解一些自己想報的興趣項目的情況，引導內容：

　　1、平時多給孩子講講這方面興趣學習的好處，激發孩子學習的熱情。

　　2、找來一些影像資料，陪孩子一起看看，進一步強化孩子對興趣的了解。

　　3、帶孩子去參加一些與本興趣相關的主題活動，比如看演奏會、興趣活動比賽等。

　　4、給孩子講講本興趣領域里成功的人成長道路，比如他們是怎樣學習的，怎樣不怕吃苦，并且風雨無阻地堅持。

　　5、帶孩子接觸一下學習本興趣時間較長的孩子，讓他們談談興趣帶給他們的樂趣，以及學習過程中的感受，自己是如何堅持學習這么長時間的。一定要讓孩子有充足的心理準備，并愿意為此付出。

　　6、買來一些便宜的相關器材讓孩子在家體驗一下感覺。

　　如果通過上述的努力，孩子最終還是沒有繼續學習的熱情，基本上可以斷定孩子完全失去了興趣，就沒有必要給孩子選報某項興趣了。但如果孩子通過上述引導，孩子強烈要求去學習時，家長就可以考慮給孩子報班了。

　　第二個階段：真興趣初期階段。當孩子通過家長的引導，自己又了解了一段時間興趣項目后，仍然保持著對興趣學習的濃厚興趣，這時家長就可以給孩子報班了。報班之前，仍要給孩子做一些約定，內容如下：

　　1、興趣學習是你自己選擇的，絕不允許出現半途而廢的現象。一旦發現你三天打漁，兩天曬網，媽媽（爸爸）會堅決給你停掉，不允許繼續學習。

　　2、興趣學習是你自己的事，每次學習前要自己做好學習工具的準備，需要帶什么，你都要收拾好，然后告訴媽媽（爸爸）我準備好了。同時要請求我們送你去，這不是我們必須要盡的義務，而是對你有限的幫助，等你稍大一些，就要自己去了，而不是我們陪伴護送你去（回）。

　　3、不允許和我們訴苦，說什么學習比較麻煩，學習沒勁，學習很累，老師對你不夠好之類的話。一個有吃苦精神，并好學的孩子是絕對不會說出這些話的，如果我們聽到三次后，就要停掉你的興趣學習。

　　4、去興趣班學習時，必須要尊敬老師，服從管理，認真聽講和練習，絕不能向其他不認真學習的同學看齊。如果你學習他們的壞毛病，或者聽到老師反應你不認真學習，發現三次后，我們就要停掉你的學習。

　　5、要按著老師的要求，完成課后練習。如果發現你練習時不認真，邊練邊玩兒，或者心不在焉，發現三次后，我們就要停掉你的學習。

　　做出上述約定內容，實際上你就給孩子立了規矩：壞毛病事不過三。讓孩子清楚在興趣學習的過程中要避免出現哪些方面的問題。無論從學習態度上，還是學習細節上，都讓孩子清楚，如果我不認真，如果我不嚴格遵守約定，媽媽（爸爸）就要停止我的學習。這樣一來，就會讓孩子從一開始就從心理方面有充足的準備，從而為今后的學習打下基礎。

　　給孩子報班之后，年輕父母不要總圍繞孩子轉，要學會抱平常心，恬淡的心態面對孩子。你越是對孩子的學習當做可有可無的事，不去過度關注，反而讓孩子不會在去學習時，課后練習時受到情緒上的干擾，自然注意力也就不會分散了。

　　孩子在做課后練習時，年輕父母不要總在旁邊指手劃腳，試圖糾正孩子過多的毛病，因為你不是專業的老師，你的指導可能并不會讓孩子信服，相反如果你的情緒管理不好，可能會在輔導孩子時出現親子矛盾和沖突，導致孩子帶著情緒學習興趣，甚至會削弱孩子的興趣。如果你發現了問題，可以在孩子練習之后，通過放松式的聊天，給孩子指出問題所在。

　　如果你看不到孩子存在的問題，可以用錄（攝）像設備錄下孩子練習的過程。事后和孩子一起觀摩練習錄像，讓孩子給你講講自己練習過程中有哪些細節不到位，或者有固癖毛病，老師給講的正確方法是什么，然后給父母做一些正確的演示。讓孩子反過來給家長當老師，可以進一步鞏固孩子課上所學內容，有利于做自我問題矯正。如果孩子發現不了自身問題，年輕父母可以陪伴孩子帶著錄像去拜訪孩子的老師，讓老師從孩子練習錄像中給提出一些改正的建議，然后再通過練習改正不足。

　　真興趣初期是孩子正確學習態度、學習姿勢，學習方法打基礎的階段，很多孩子學習中存在的毛病和問題如果在初期改正，會在以后少花時間，少花精力去做糾錯工作。只要家長成為有心人，做好孩子的助手，偶爾給孩子一些鼓勵，幫助孩子走上一條正確的學習之路，相信你會越來省心了。

　　第三個階段：真興趣中期階段。在興趣學習的過程中，還存在一個興趣學習的疲憊期，這種心理并不是孩子不愿意學，而是孩子突然感覺自己進步不大，或者暫時沒有學習的動力和欲望。這主要是由于平時一直做練習，讓孩子處于一種學習的飽和狀態，感覺不到自己的提高。遇到這種現象，年輕父母必須要提醒孩子暫時停下練習，放松自己，暫時不要接觸學習工具，而是花一些時間來閱讀一些與所學興趣項目有關的書籍、音像資料、或者參加一些興趣活動去觀摩別人的表演，這在很大程度上會讓孩子突破自我心事束縛，開闊孩子眼界，為下一輪的繼續學習提供動力。

　　在這方面我有深刻的體會，比如我在多年練書法和家庭教育實踐指導的過程中，階段性總會出現大腦空白現象，這時一看到毛筆和做指導時，就感覺自己好象突然什么都不會，什么都做不好，做不下去。這時我就會停下來，不去動筆，也不做家庭教育實踐指導。而是去看看相關書籍，欣賞一下別人的作品，給自己做一下“充電”工作。當充電一個階段后，感覺自己又恢復了信心，感覺自己大腦里又有了豐富的內容時，再繼續進入練習。這時會發現自己的作品，或者實踐指導突然思路大開，眼前豁然開朗了。這說明通過前一段時間的思考和充電儲備，讓自己又步上了一個新的臺階，這就是進步的表現。像這種學習的心理疲憊期是有周期性的，有一個由疲憊期密集逐漸進度到疲憊期越來越少的過程。當真正達到一定水平后，疲憊期就慢慢消失了，演變成一種真正的有水準專業愛好。每次一拿起筆或者進入指導實踐過程中會充分享受專業所帶來的無窮享受，這時全然感不到苦與累，相反會感覺特別好。

　　可以說，現在絕大部分孩子在興趣學習方面，都沒有走到這個階段，興趣中期至少要經歷5—10年以上的堅持。這里會因人而異，有的孩子如果在這方面有極好的天賦，可能興趣學習最后演變為專業學習（一生都會專于一項）。有的孩子可能始終不會放棄對興趣的熱愛，但出于自身條件的限制，比如學習時間、悟性、家人的支持、環境的是否允許等，都可能影響到進步和提高。但不管怎么說，只要孩子步入某項興趣領域的大門，孩子在學習的過程中，感覺有學不完的知識，因為一個領域里有太多的學習內容，至于孩子能走多遠，全憑孩子自己的努力和熱愛了。

　　第四個階段：真興趣后期階段。這是一個非常難以達到的階段，沒有十幾年，幾十年的堅持不輟學習，是達不到的，因為真興趣后期階段，對一個人來說，可能已經達到相當高的專業水準，并且這個專業水準足可以成就一個人的事業。

　　然而，放眼我們很多年輕父母，有多少人曾經有過這樣的興趣學習經歷？有誰曾經多年堅持熱愛著一種或者幾種興趣呢？如果你一樣興趣都沒有，是無法給孩子做拓展引導的，因為你的目光只能局限于孩子眼前的學習，更不能理解孩子學習興趣時每一個階段必須要面對的實際困難，也無法給孩子提供有益的幫助和支持。

　　尤其在應試教育時代，很多在幼兒階段，小學階段都能堅持學習的興趣和愛好，到了初中以后，便會因為課程緊張而放棄了。一旦孩子放棄后，用不了幾年，便忘光了，即便還有點印象，其興趣表現力也只滿足于茶余飯后的娛樂和消遣了。這對家長當初所設想的為孩子將來的素質提高，好象相去甚遠。如果你的要求很低的話，那當初給孩子制定的學習興趣的目標，給孩子報興趣班還有什么真正的意義嗎？

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