近年來，隨著幼兒教育理論研究和實踐探索的不斷深入，人們越來越深刻地認識到英語的重要性。而幼兒園的英語教育不僅要為兒童入小學做好準備，并且要為個體的終身發展奠定全面的基礎。  因為英語是一門用來交流的語言，幼兒學習好英語是很重要的。而幼兒英語更是要老師調動起幼兒的學習興趣; 因為幼兒學習英語的關鍵在于興趣的培養，興趣培養的同時亦可激發幼兒的語言潛能。  而泰勒在他的文章中引出了杜威的話:“當學習是被迫的、不是從學習者真正的興趣出發時，有效的學習相對來講是無效的。”所以激發幼兒學習的興趣是尤為重要的，并且根據幼兒的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動、有意注意持續時間相對較短。我們都知道:語言學習本身是較為單調枯燥的,而一味以教師講,小朋友們聽這種教學方式，將會使小朋友厭倦學習，甚至放棄這門學科。相反，英語課堂中不能局限于形式單一、枯燥乏味的教學空間，教師應該不斷創新來改進新的教學模式、  增添活力、  調動幼兒的激情、不斷展示給幼兒最新穎的英語興趣課堂，只有讓幼兒感興趣的東西，他們才有求知欲，才會達到我要學，我想學的地步。今天我們作為一名幼兒園的英語教師，我們教師不僅要有一定量的知識儲備; 還要遵循幼兒的年齡發展特點和心理發展特征來增添幼兒的教學內容、改進新的教學模式來滿足現今幼兒的需求。

　　關鍵詞:興趣、教學空間、年齡、教學模式、知識儲備

　　一、具有豐富的知識儲備。

　　作為一名教師必須要有一定量的知識儲備，因為你要想給學生一滴水，教師必須要有一桶水。特別是作為一名英語教師，你自己在英語的聽、說、讀、寫的各個方面都應具備扎實的基礎,這樣，你才能在英語課中使用這些知識來加以組織，并且能夠想象出各種方法、游戲和自編一些英語兒歌和一些簡短的詩歌和采用豐富多彩的英語教學形式來培養幼兒學習英語的興趣。

　　二、營造英語氛圍。

　　學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。  比如:我們現在中國學習十年英語，還不如到說英語的國家去生活一年的效果好，因為在國外受到英語的熏陶，勝過讀書、學習幾年，而我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的,沒有英語環境我們教師就要刻意創造英語環境，才能讓幼兒開始對英語產生好感。因為幼兒學習語言是在相應的語言環境中自然習得的，在環境中融入英語的教學內容，教師還可以把身體語言和夸張的表情帶到英語活動中去，這樣也能激發幼兒學習英語的興趣。比如我在上小狗和小豬的英語時，我首先帶好小狗和小豬的手偶，再模仿小狗或者小豬的聲音，幼兒們都會興奮起來并且會大聲的說小狗和小豬,老師就會扮演小狗和小豬，并且使用夸張的表情模仿小豬和小狗去問小朋友們:“Hello,boys and girls,who am I?”小朋友們就會高興的說:“小狗、小豬”這時我就會舉出打大拇指回答:Yes,you are very good,I am a dog,orI am a pig,

　　三、利用實物激發興趣。

　　興趣是求知的動力，而《新綱要》精神現代教學理論也告訴我們:“興趣是 最好的老師。《幼兒園教育指導綱要》中說到“幼兒園的教育教學應當以培養興趣為主。”《新課程標準》中也提出幼兒園教 育是基礎教育階段,其英語課程任務是培養幼兒學習英語的興趣。所以我們應該改變教學方法，不再是教師的一-張嘴加一支粉筆進行教學，因為幼兒園小朋友注意力的集中性、  注意保持時間的長短,都是由興趣決定的。如果我們現在的教師不把握好現代教學，只是老師教，學生學的方式會使他們感到枯燥、厭煩。因為沒有興趣的參與，那么學起來對幼兒本身是沒有效果的,對家長來說也是失望幾何。而俄國的教育家馬申斯基也說:“沒有絲毫興趣強制性學習，將會扼殺探求真理的欲望。”可見，興趣是人求知的一種具有價值的動力，是幼兒英語學習的前提、保證和動力。在教學時，我們采用實物或圖片把抽象的詞語變成直觀的東西，小朋友的注意力就會被吸引,繼而產生極大的興趣。比如在教banana, mango, orange等單詞時，讓幼兒自帶實物,小朋友看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極的記住這些單詞，還可以使用多媒體教學、讓幼兒模仿其發音,簡筆畫、玩具等其他教具，也會產生同樣的效果，能夠增強幼兒學習的效果。

　　四、運用游戲、歌曲穩定興趣。

　　激發起幼兒的興趣之后就要想辦法把這種興趣持久地鞏固下去，因為幼兒園的小朋友年齡比較小、注意力不能較長時間集中，為了穩定這種學習興趣，玩游戲是幼兒最喜歡的方式、因為游戲是最直接、最有效的教學方式，對于幼兒來說，游戲就是娛樂，也是學習,是幼兒最喜歡的項目。因此教師要把英語教學內容串聯到游戲中去，不僅能培養幼兒學習英語的興取，也能達到很好的教學效果。英語游戲是幼兒學習英語的最好幫手，它可以有效地激發幼兒的英語學習潛能。同時教師還可以抓住幼兒活潑好動愛唱愛跳的性格特點，教師還  可以利用幼兒英文歌曲和英語韻律兒歌，并且加上簡單的舞蹈動作來組織教學，通過適時地唱唱玩玩，畫畫比比、培養并保持幼兒學習的

　　興趣,讓他們在一個輕松愉快的氣氛中去鞏固所學知識，使孩子們從“要我學”轉變成“我要學”，這樣能夠提高幼) L學習英語的主動性，讓他們對陌生的英語會產生更大的興趣。

　　五、創造溫馨而富于激情的教學氣氛。

　　教學活動是師生雙方共同的活動。課堂上必須創造溫馨和諧的語言教學氣氛，才能發揮最大的教學效果。教學過程中要正確對待幼兒園小朋友的好動性,愛護他們的積極性。不要一出現問題,就對幼兒進行批評或訓斥，應該正面引|導，多表揚、多鼓勵、使幼兒都能積極參加各種訓練活動。對于幼兒在語言實踐中出現的小錯，可以暫時放過，待以后慢慢糾正，切忌玩活動中途打斷，給幼) 造成心理上的壓力，挫傷他們的積極性。要滿腔熱情，幫助幼) L排除心理上的障礙，使他們去掉羞怯感。對于個別學習有困難的幼兒，要熱情關懷，耐心幫助,同時也要鼓勵小朋友之間互相幫助，使每個幼兒都能積極投入學習活動。所以我們教師要注意觀察和發現每個孩子的優點及缺點，如果不注意觀察，將會使很多孩子放棄英語，甚至討厭英語及不喜歡。

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