2.教師“一視同仁”。

　　當(dāng)今社會(huì)的音樂普及教育魚龍混雜。有些教師不分幼兒年齡大小，千篇一律采用單一的教學(xué)方法。這樣所造成的后果是除了極少數(shù)有天賦的孩子能夠最終走向成功之外，大多數(shù)孩子都無功而終。家長不僅搭進(jìn)了大量的時(shí)間、精力、財(cái)力，最重要的是孩子只能在音樂殿堂的門前徘徊，始終走進(jìn)不了音樂的廣闊天地。幼兒的潛在感知和接受能力不同，教師必須清楚地了解每個(gè)幼兒的興趣特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的潛能，開拓他們自由想象的空間。同時(shí)在教學(xué)過程中要避免單一和枯燥，由淺入深、由簡到繁地培養(yǎng)孩子的興趣，增強(qiáng)孩子的樂感，拓展他們的音樂思維，培養(yǎng)他們的審美能力。

　　如何更好地進(jìn)行幼兒音樂啟蒙教育

　　在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教育的過程中，方式、方法至關(guān)重要，如若方法不當(dāng)，不但起不到教育的作用，甚至?xí)�影響幼兒的成長。因此，父母應(yīng)該樹立正確的觀念，充分認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教育的重要性。下面介紹幾種教育方法僅供幼教人員參考探究：

　　1.情境教育法。

　　教師或家長有意識(shí)設(shè)置音樂情境，誘導(dǎo)幼兒按照特有的設(shè)計(jì)去完成任務(wù)、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如早晨幼兒起床的時(shí)候，家長可以給他們選擇輕聲悅耳的音樂；游戲玩耍的時(shí)候配上活潑有趣的音樂；晚上睡覺的時(shí)候放一段溫柔安靜的搖籃曲。此外，家長還可以經(jīng)常帶孩子去參加一些輕松活潑的演奏會(huì)或文藝晚會(huì)，通過這種形式讓孩子生活在一個(gè)充滿音樂的環(huán)境當(dāng)中，久而久之，孩子就會(huì)和音樂交上朋友，并且對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。

　　2.音樂游戲法。

　　采用游戲的形式進(jìn)行幼兒音樂啟蒙教育，可以激發(fā)幼兒參與的積極性，使其思維高度集中、記憶力增強(qiáng)。家長要為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的音樂環(huán)境，經(jīng)常播放音樂，并根據(jù)孩子的行動(dòng)思維特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子在聽音樂的同時(shí)唱唱跳跳，把音樂和玩耍融于一體。孩子在傾聽音樂的同時(shí)，逐步去模仿聽到的聲音和節(jié)奏，甚至哼唱出歌曲的音調(diào)。

　　3.引導(dǎo)鼓勵(lì)法。

　　為了讓幼兒的注意力集中到音樂上來，父母可以在收聽音樂和唱歌的同時(shí)，隨著節(jié)奏在他面前揮舞手帕或彩帶，也可以幫助幼兒做些有節(jié)奏的動(dòng)作。另外，父母要有正確的教育觀，遵循由易到難的原則，耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)孩子。在孩子完成某個(gè)音樂活動(dòng)時(shí)，老師家長依據(jù)表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，決不要挫傷孩子的自信心和自尊心，促進(jìn)孩子健康成長。

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