幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版四年級科學(xué)上冊《怎樣讓小球動起來》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目的：

　　１．能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動起來的方案及改變物體運(yùn)動方向的方法。

　　２．能夠用實(shí)驗證實(shí)自己的設(shè)想。

　　３．能夠正確描述實(shí)驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。

　　重 點(diǎn)：

　　能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動。

　　難 點(diǎn)：

　　能辨別出物體的運(yùn)動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。

　　教 具：小球

　　教學(xué)過程：

　　一、 讓小球動起來

　　1．以2人小組或一人單獨(dú)進(jìn)行。活動時間約為20分鐘。可以按照提出問題、設(shè)計方案、實(shí)驗、交流、思考與結(jié)淪的過程進(jìn)行探究。

　　２．提出問題。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前面探究過的各種力，然后提問：你能用幾種方法讓小球動起來，又能用幾種方法改變小球運(yùn)動的方向?引起學(xué)生思考。

　　3．猜想與設(shè)計。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，猜想用什么方法可以讓小球動起來，把自己的想法記下來，并與小組的同學(xué)進(jìn)行交流，比——比誰想的方法多而奇特。教材中第37頁的圖只是為學(xué)生提供一些思路，鼓勵學(xué)生想出更多的辦法，利用各種力使小球動起來。從而體驗力可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。

　　4．分組實(shí)驗。教師提示學(xué)生，在球體上添加別的物品(如插進(jìn)一枚大頭針等)，可以改變底面的形狀(如改為斜面、挖一個小坑、放一個擋板等)。要求學(xué)生把實(shí)驗的力法、現(xiàn)象、結(jié)果記錄下來

　　內(nèi)容 方案 實(shí)驗 什么力

　　讓小球動起來

　　改變運(yùn)動小球的方向

　　5．交流評價。實(shí)驗結(jié)束后，分組交流各自的做法及觀察到的現(xiàn)象，計出采用方法最多而奇特的小組。鼓勵學(xué)生在討論時用到風(fēng)力、彈力、重力、引力等術(shù)語。

　　6．思考與結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動的?并把結(jié)論寫在教材的橫線上。圖中的物體是在什么力的作用下開始運(yùn)動的?

　　1．建議2——3人一組，活動時間為20分鐘。

　　2．活動可分三步進(jìn)行：

　　(1)教師出示觀察問題：圖中的物體各是什么，是在什么力的作用下開始運(yùn)動的?物體運(yùn)動需要的力與什么有關(guān)?要求學(xué)生進(jìn)行觀察思考。

　　(2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體是在什么力的作用下開始運(yùn)動。帆船是在風(fēng)力的作用下由靜止開始運(yùn)動的，箭是在彈力的作用下開始運(yùn)動的，碾子是在牲畜力的作用下

　　開始運(yùn)動的。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考物體受力與其結(jié)構(gòu)、材料的關(guān)系，如帆與風(fēng)力，弓的材料、形狀與彈力，碾子的結(jié)構(gòu)與牲畜力等。

　　(3)舉出更多生活中人們是如何利用力使物體運(yùn)動發(fā)生改變的例子，并試著分析力與物體的構(gòu)造、材料之間的關(guān)系。

　　3．閱讀科學(xué)在線。這是活動1、活動2的延伸，目的是幫助學(xué)生理解物體機(jī)械運(yùn)動的三種基本方式。建議教師可以設(shè)計問題，幫助學(xué)生閱讀、思考：比如，物體運(yùn)動起來是什么樣的?物體的運(yùn)動方式與受力情況有什么關(guān)系?你還知道哪些物體的運(yùn)動方式?等等。鼓勵學(xué)生列舉出更多的物體做平動、轉(zhuǎn)動、振動的現(xiàn)象。教學(xué)中不要求學(xué)生對平功、轉(zhuǎn)動、振動下定義。

　　板書： １１ 怎樣讓小球動起來

　　動力

　　靜止―――――――― 運(yùn)動

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