幼教網整理了關于2018年鄂教版四年級科學上冊《追尋風的足跡》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一，教學目標

　　知道風吹來的方向叫風向以及八個風向的表示方法。

　　知道風的大小用風力來表示及風力有十三個等級。

　　能觀察記錄風向和風力。

　　會制作簡易風向標和風力計。

　　體會到觀測風向和風力的樂趣

　　二，教學準備

　　教具準備：課件或掛圖，電風扇，制作好的簡易風向標和風力計。

　　學具準備：

　　制作風向標的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針等。

　　制作風力計的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。

　　三，教學課時：二課時

　　四，教學過程：

　　第一課時

　　直接導入，板書課題

　　除了學習觀測天氣外，還要學會觀測風的方向和大小。用什么方法可以知道風的方向和大小呢？今天老師帶同學們一起去追尋風的足跡，觀測風的方向，探究風的奧秘。板書課題。

　　引導學生認清風的方向

　　教師提問：在生活中，我們怎樣感受到有風呢？（學生回答，教師引導）

　　出示八個方位圖，提問：如果旗幟向南飄，會是什么風呢？（學生思考，回答，教師在黑板上板書）

　　教師解釋：

　　風吹來的方向叫風向。風從什么方向吹來就叫什么風。比如，從北方吹來就叫北風；從東北方吹來就叫東北風。

　　制作風向標

　　教師講述：

　　為了準確測量風向，氣象臺是用風向標測量風向的。

　　出示風向標的圖片------各式各樣的風向標。

　　我們能不能自己動手制作一個簡易的風向標呢？指導學生按照課本上的圖片制作風向標。（教師巡視指導，學生動手制作）

　　教師：同學們的風向標做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測試以下。（教師將學生做的風向標在電扇風中測試）

　　提問：為什么有的風向標靈敏度高，有的不高呢？與風向標兵后面的開叉有什么關系呢？（引導學生探究）

　　風向標的箭頭指向了風來的方向，可是是什么風呢？怎樣才能準確的知道？（指導學生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）

　　提問：怎樣才算一個完整的風向標呢？

　　測量校園里的風向

　　將學生分成四個小組，分別到不同的地方測量風向，記錄下來。

　　匯報測量結果。

　　教師解釋，小結：

　　測量結果不一樣，是因為影響風向的因素很多（風遇到障礙物會改變方向），我們可以在開闊的地方或高處測量風向。

　　課后實踐活動

　　測量某一天的風向，看看有什么變化？

　　測量晴天和陰天的風向，看看有什么不同？

　　教學后記：

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