具體操作：

　　（1） 三個小組分別拿一把傘：綠、黃、藍。

　　（2） 聽一聽、唱一唱“小紅傘”上的旋律。

　　（3） 各小組合作視唱各自傘上的旋律。

　　（4） 播放“小紅傘”上的旋律。請各小組分別接唱一次。

　　（5） 指名說說哪一把傘最適合做“小紅傘”朋友。

　　（6） 用同樣的方法為“綠、黃、藍”找朋友。

　　三、 看雨——體驗歌詞意境。

　　1、導入

　　2、討論

　　CAI出示歌詞。

　　師：這些詞怎樣讀才能表現夏雨的頑皮呢？

　　生從情緒、速度、力度、聲音上分別討論，然后回答問題。

　　4、 朗讀。

　　師：同學們讀一讀，試試哪種讀法更能表現雨的精靈和“我”的歡快的心情。

　　生在讀中體驗，并進行交流，師生共同找出最佳讀法，然后一起朗讀。

　　四、 踩雨——學唱歌曲。

　　1、 導入。

　　師：有了這樣好的心情，我們一起去踩雨吧！

　　CAI播放歌曲。

　　2、 隨音樂按節拍自由“踩雨”

　　3、 評價

　　師：請幾名同學上臺表演，其他同學評一評，他們誰“踩”得最好。

　　4、 用X O X O ︱ X X X O ︱節奏型，隨樂“踩雨”

　　5、 學唱旋律

　　（1） 啟發學生用雨落下時的聲音模唱旋律。

　　（2） 唱曲譜。

　　（3） 從情感、速度、力度、聲音上說說，這首歌曲旋律給了你怎樣的感受？

　　6、 學唱歌詞

　　CAI出示歌單。

　　師：請同學們唱一唱，想想唱譜時的要求。

　　生：（演唱）

　　小結：師：同學們，春、夏、秋、冬有著各自不同的性格，你們還知道哪些歌曲是贊美四季的呢？請同學們課后找一找、唱一唱。

　　課堂后記：

　　新歌導入時，通過“唱”引起同學們對大自然，對美好春天的向往；“聽”引出雷聲隆隆的夏；“說”趣事，從情感上激發學生對夏雨的興趣。在學唱新歌時，通過 “踩雨”這一形象的動作學生感受歌曲節奏，熟悉第一樂段旋律。在熟悉歌曲旋律的基礎上進行樂譜教學，降低了學習難度，讓學生學到了讀譜知識。歌曲的第五、六樂句是難點七和九樂句最后兩小節容易混淆，通過在琴上反復彈奏比較，學生才勉強唱準，但還有幾個同學“執迷不悟”。

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