很多家長在幫助孩子檢查作業的時候存在誤區，正是這些誤區導致孩子出現了很多不良的習慣，家長到底如何指導孩子的作業，檢查孩子的作業，和孩子的一些良好習慣的養成是相輔相成的，它們都不是獨立分開的。小孩子沒有那么好的自我約束力，所以一切好習慣都需要家長的幫助。

　　1.家長要適度的陪伴。很多家長都急于培養孩子的獨立意識和能力，這想法是好的，也是我們每個孩子和家長都要走的必然的路。但在孩子剛入學，還不明白到底該如何學習，如何寫好作業的時候，家長要給予陪伴，指導孩子如何完成作業，并且告訴孩子寫作業的各種良好習慣。比如應該專心，不能三心二意；要有正確的姿勢，不然對眼睛、身體的健康都不好，等等這類的問題，都要在這個時候灌輸給孩子，并且家長給予適度的監督和適當的提醒。一旦沒有抓住剛入學這一階段，以后想糾正很難，需要付出更多的時間和精力。

　　2.陪伴不是包辦。一些家長在陪伴的時候，過度的包辦了孩子應該自己獨立完成的事。一年級的新生在寫作業的時候確實會有很多看似簡單卻不知道如何完成的作業，但是家長不要不分狀況，只為了孩子快點兒完成作業，就全部都告訴了孩子如何寫如何寫，這樣就失去了讓孩子獨立思考的機會，孩子逐漸就會形成依賴，那時候就得不償失了。尤其是孩子寫作業慢的時候，眼看著都到了睡覺的時間了，還沒有寫完，家長更著急了，就主動幫助孩子完成，這些都是不可取的。

　　3.幫助讀題，不能全部讀題。一年級的作業題，基本上都有拼音，所以盡量讓孩子自己讀題，這樣既能鞏固孩子的拼音知識，又培養孩子主動讀題的能力。一方面孩子嫌自己讀題費勁，家長嫌孩子讀題慢，自己就主動幫助孩子讀題，這樣孩子就會越來越依賴家長，更不愿意自己主動讀題了。這樣不但失去了培養孩子獨立閱讀的機會，也為二年級時候孩子必須自己讀題時埋下了不能適應的伏筆。

　　4.寫完作業之后再檢查。有的家長在陪伴孩子的時候，不是在一旁自己讀書，安靜的做自己的事情，而是時刻盯著孩子的作業本，發現一處錯誤馬上指出來，這樣的做法是非常不可取的。一方面打斷了孩子寫作業的狀態，另一方面也滋長了孩子粗心的毛病，反正有問題家長會幫忙，自己還費什么心啊。或者一發現問題就開始指責孩子，這都是非常不好的。合格的家長應該在孩子全部寫完作業以后，再幫助檢查作業，有的問題可以直接指出來，比如字寫的不好，需要重寫，寫錯的字，也要修正。但是比如數學口算，算錯了的題，家長最好不要指出哪里錯了，而是要劃定一個小范圍，讓孩子在這個范圍內找，這樣不但能幫助孩子培養細心的習慣，還可以為以后能夠自己檢查作業打下基礎。

　　5.理解代替指責。一些家長看著自己孩子作業寫的潦草、錯誤百出，就很惱火，開始指責孩子，這樣對于孩子學習和成長都是不利的。家長要做的是理解孩子，要知道這畢竟是孩子學習旅途的新開始，需要掌握的知識很多，需要培養的習慣也有很多，我們要給予孩子的就是理解和支持，幫助孩子慢慢培養良好的寫作業的習慣和學習習慣。幫助和理解更容易成就一個好孩子。

 

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