【導語】幼兒時期的繪本對孩子很關鍵，有條件的媽媽應該從孩子半歲到一歲左右每天定時定量給孩子朗誦繪本，哪怕十分鐘，這種微小的時間在日后匯聚起來會產生巨大的影響。而且這種閱讀是不能夠一蹴而就的，不是說你一個星期選一天讀一小時，或者半個月選一天為閱讀日孩子就能買賬的，日積跬步，終至千里。

　　幼教網為大家整理了一些繪本推薦，有具體出版信息以及詳細內容介紹，大家可以根據需要為孩子選擇，今天我們推薦的繪本是《山貓怎么辦》。

　　山貓怎么辦

　　語言： 中文繪本

　　標簽： 益智類

　　適合年齡：3歲-6歲

　　評分：

　　作者： 木村裕一

　　出版社： 湖北美術出版社

　　出版日期：2009年12月

　　內容簡介

　　在《山貓怎么辦》之前，木村裕一還寫了《搖搖晃晃的橋》這個故事。它們講述的都是處于追趕與被追趕、吃與被吃關系的動物，一旦陷入共同的生命危急中，關系轉變為相互合作，共謀脫險之策的故事。不過，細心體會，這麗個故事又有不同的蘊含。

　　在《搖搖晃晃的橋》里，在狐貍和兔子共同處于危機的關頭，狐貍用尾巴纏住岸上的青草，讓兔子從自己身上跳到了岸上。這時，兔子如果不去救助狐貍，狐貍必死無疑。正是因為兔子伸出援手，最后才有狐貍的那句話：“喂，兔子！我再也不抓你啦！”顯然，狐貍和兔子之間建立了友情，故事是圓滿的大團圓結局。

　　相比之下，《山貓怎么辦》雖然有著與《搖搖晃晃的橋》十分相似的故事模式，但是很難說它也是大團圓的故事。山貓和田鼠掉進深洞，山貓打消在洞里吃掉田鼠的念頭以后，就和田鼠一起討論逃出地洞的辦法。最小的田鼠出的第一個主意被山貓否定了，他們擔心田鼠上去后逃掉：“那樣的話，不就把我們一直留在洞早了嗎！”山貓夫人出的第二個主意也遭到了田鼠們的否定：“不行。你們會等在洞外，把爬上去的我們一個一個吃掉的！”高個子田鼠出的第三個主意也有問題：“不行，這樣做，小個子是可以逃走，可是我們倆一出去，不是被一個一個吃掉了嗎！”就在這時，下起了大雨，洪水涌進地洞，山貓和田鼠都被沖上了地面，可是，他們并“沒有察覺”已經獲救，“在洞外，一直商量著從洞里上來的辦法。

　　雖然故事結尾寫道，“大家相處得十分和睦”，但是，山貓和田鼠之間并沒有建立起《搖搖晃晃的橋》里的狐貍和兔子的那種友情。我這樣講，最大的依據是山貓和田鼠之間缺乏內心的交流和相互的信任。如前所述，前面三個主意被否定，是因為彼此都不能信任對方，山貓和田鼠后來來到地面上，需要“一直商量著從洞里上來的辦法”，恐怕也是因為“一直”沒有找到所有人都能感到安全的出洞方法，其前提還是對對方不能信任。沒有信任，友情怎么能建立起來？“大家相處得十分和睦”，這只是在限定的情況下。一旦意識到已經身在洞外，山貓是否不再追吃田鼠，田鼠是否不再逃竄，還都是個疑問。有的日本讀者認為，《山貓怎么辦》和《搖搖晃晃的橋》一樣，“都描寫了強者和弱者一起陷入生命危險的絕境時，彼此間萌生的情感。”對此，我難以荀同。

　　與《搖搖晃晃的橋》不同， 《山貓怎么辦》留下了一個還沒有解決的問題讓讀者思考：一旦離開險境，“山貓”們、“田鼠”們將會“怎么辦”甲這也是這個故事的有趣之處和魅力所在。

　　作為圖畫書，高畠純的設計和繪畫給作品增色不少。與《搖搖晃晃的橋》在水平方向展開故事不同，縱長而且縱向開本的《山貓怎么辦》是在垂直方向展開情節，給人耳目一新之感。把體型所占面積大的山貓畫成湖藍色和橘黃色，也是大膽而巧妙的設定。一方面，這兩種顏色與地洞的黑色形成鮮明的反差，達到了突出形象的效果；另一方面，湖藍色與橘黃色作為對比色，則使畫面的色彩形成調和，不至于產生視覺疲勞。畫家在細節上也用心良苦，比如，在表現想象中的情景時，就用羽化手法與現實情景的畫面區分開來。當然，值得稱道的還有山貓和田鼠那些生動、滑稽的表情，它們與故事情節一起使幽默感油然而生。

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