即便是糟糕的現實不能改變，那么抱怨比忍受更能增加我們的痛苦，而博得同情意味著將自己的弱勢地位展示給別人，實非強者所為�？傊�，抱怨是弱者不明智的選擇。聰明的父母不會在孩子面前抱怨，并且從孩子第一次抱怨就制止他。此外，孩子情商低還可以表現在：

　　缺乏自控能力

　　言行舉止始終被欲望牽著鼻子走，貪玩，注意力分散，網癮。不懂忍讓和遷就，暴躁易怒，極具破壞性。

　　缺乏責任感

　　對自己的行為沒有擔當，對家人和伙伴，沒有服務意識，對團體的榮譽不知愛護。

　　缺乏人情味

　　自私，霸道。不懂感恩，不知分享。孝敬父母，友愛朋友的意識很淡漠。

　　缺乏對情緒的調控能力

　　壓力，疲勞，焦慮等負面情緒長期存在。最后積聚成為導火索，釀成突發事件。

　　缺乏心理承受能力

　　從小嬌生慣養，沒有吃過苦，遇到一點挫折，就難以承受，動輒出走，抑郁，自殺。

　　缺乏人際交往能力

　　無法理解別人正常的感情，因而難以與人交往溝通與合作。孤僻另類，不合群。

　　導致孩子情商低的原因

　　家庭

　　孩子從小到大，上不同的幼兒園、不同的學校、去眾多的公共場所，家——始終是孩子每天歸來的地方。BBunion早教認為家庭中的家庭結構、親子關系、依戀程度、家庭氛圍、經濟條件、居住環境等方面表現出的差異，父母的教養方式，是權威的、放縱型的？還是民主型的都影響著兒童情商的發展。

　　社會

　　兒童處在特定的社會環境中，社會文化、經濟、政治等因素對兒童的情緒情感、價值觀、性格、信念等方面產生重要的影響，從而影響兒童情商的形成和發展。而良好的情緒情感、意志品格又有利于社會的穩定。兒童置身于社會中，周圍的人們，電影、電視、小說中的主人公，都是兒童模仿的對象，都為孩子學會自我情緒管理、人格培養、親社會行為形成提供直觀生動的示范。鼓勵孩子多參加正面的、積極向上的社會活動。BBU國際早教每階段課程均設置相關戶外體驗活動，旨在讓孩子們通過自身的體驗，學為所用。

　　早期童年經驗

　　中國有句俗語：“三歲看大，七歲看老。“人生早期所發生的事、所獲得的實踐經驗對人的一生影響巨大，這歷來被心理學家所重視。幸福的童年有利于兒童情商的發展，不幸的童年可能阻礙兒童情商發展，但二者并不存在一一對應的關系。比如，溺愛可能使孩子形成不良的性格特點，逆境也可以磨練出孩子堅強的意志品格。兒童情商發展，受到遺傳、家庭、學校、社會等諸多因素的影響，其間成人的影響引導極為重要。

　　學校

　　早教中心是有目的、有計劃向兒童施加影響的教育場所，可以通過集體教育、教師、學習活動、同伴交往、班級氛圍等對兒童情商的發展起到滲透和影響作用，意義重大。大家知道，老師往往在孩子心中大多是權威人物，一個老師的某些行為舉止、引導評價止往往影響孩子的一生。兒童情商的培養，離不開早教中心、學校的參與，學校老師及時補充兒童情商教育方面的知識非常必要，只有具備了相應的情商知識，才能更好的進行兒童情商教育。

　　遺傳方面

　　兒童情商教育中，其中包含兒童情緒及人格、氣質的教育培養，受到遺傳因素影響的。人在胚胎時期，孕期母親的情緒直接影響到人與生俱來的一些情緒表現，如：人們常說孩子一生下來就愛哭鬧或是安靜、急躁或是安穩等等。因此，孕期準媽媽應注意自身的情緒調節，擁有樂觀、積極而又平和的心態，為孩子良好的情商發展打好基礎。

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