雖然，新生兒不會(huì)表達(dá)自己的情感，但是，從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始寶寶就有情商的哦。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的需求，寶寶不能只有高智商，高情商也對(duì)學(xué)齡前兒童的未來(lái)有著很重大的作用哦。那么，要如何培養(yǎng)孩子的情商呢？

　　寶寶情商發(fā)展規(guī)律

　　0～6個(gè)月

　　新生兒并非白紙一張，他已經(jīng)帶著父母的基因。甚至在子宮中，他就在形成自己的個(gè)性了。平靜、放松的孕期，順產(chǎn)的經(jīng)歷，都有助于生出一個(gè)平和的寶貝。

　　一出生，寶寶的個(gè)性就開(kāi)始顯現(xiàn)。有的興奮，你都困了，他還不肯閉眼睛；有的安靜，整天睡覺(jué)，讓你覺(jué)得沒(méi)事可做；有的隨和，凡事隨遇而安；有的“困難”， 稍不如意就哭鬧不休。但是，你這么評(píng)價(jià)他，也許反映了你內(nèi)心的期望。所以，無(wú)論如何，一定要對(duì)寶寶說(shuō)，他是個(gè)好寶寶。因?yàn)椋�你的積極暗示，對(duì)他已經(jīng)開(kāi)始起作用了。

　　6～12個(gè)月

　　從6個(gè)月起，你的寶寶開(kāi)始有了獨(dú)立的意識(shí)。他開(kāi)始有點(diǎn)意識(shí)到自己與母親是不同的個(gè)體，知道自己對(duì)周?chē)�的人和物�?huì)產(chǎn)生影響，他甚至知道了自己的名字。

　　隨著記憶力和對(duì)周?chē)�意識(shí)的發(fā)展，他的個(gè)性也在不斷發(fā)展。他開(kāi)始了解什么是可以做的，什么是不能做的。但你卻不能從此就期望他是個(gè)“完美”寶寶。因?yàn)閲L試打破你原來(lái)預(yù)期的“邊界”，正是小家伙學(xué)習(xí)與探索的方式之一。

　　這個(gè)階段，最親近的人離開(kāi)，會(huì)令寶寶焦慮不安。盡管這種黏人現(xiàn)象有時(shí)令人煩惱，但這正表明寶寶開(kāi)始意識(shí)到你對(duì)他有多重要。

　　一些孩子天生好交往、更大膽，他們會(huì)很快度過(guò)分離焦慮期；一些孩子謹(jǐn)慎、膽小，他們?cè)谙喈?dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，都會(huì)像塊媽媽身上的“小年糕”，希望媽媽寸步不離。

　　這個(gè)時(shí)期，與孩子建立良好的依戀關(guān)系，能讓孩子更有自信。有安全感做后盾，孩子將更樂(lè)于探索。

　　12～18個(gè)月

　　在第一個(gè)生日到來(lái)時(shí)，我們通常會(huì)讓寶寶“抓周”。寶寶抓什么有偏好，也有偶然性，但由此對(duì)媽媽產(chǎn)生的暗示，又會(huì)影響媽媽對(duì)寶寶行為的理解。其實(shí)，就是不“抓周”，你對(duì)他喜歡什么，不喜歡什么，也能看出個(gè)八九分了。

　　隨著他的活動(dòng)能力越來(lái)越強(qiáng)，小學(xué)步兒探索的范圍也更寬廣了，他在神速地發(fā)展著。你會(huì)覺(jué)得他根本坐不住，一刻不停地奔來(lái)跑去，因?yàn)樗�渴望通過(guò)小腳步證明自己的獨(dú)立性。

　　幾個(gè)孩子同時(shí)游戲，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性各不相同。有的孩子易怒、攻擊性強(qiáng)，有的孩子愛(ài)說(shuō)話、好交往，還有的喜歡安安靜靜地一個(gè)人玩。孩子的個(gè)性就像父母的一面鏡子，不必驚訝。研究表明，我們多數(shù)人天生就很像自己的父母。

　　18個(gè)月以上

　　在第二個(gè)生日到來(lái)時(shí)，你的小家伙已經(jīng)有了更清晰的自我意識(shí)——他是誰(shuí)，他想要什么，他不懼怕說(shuō)出自己的愿望。他會(huì)時(shí)不時(shí)大發(fā)脾氣，這可能是在試探你，同時(shí)，這種跡象也在表明他的獨(dú)立性越來(lái)越強(qiáng)了。他知道自己想穿什么、吃什么、干什么。所以，當(dāng)他達(dá)不到目的時(shí)有挫折感，也就不奇怪了。

　　盡管，比起小嬰兒的日子，他更像是個(gè)“小大人”了，他依然需要你對(duì)他注入大量的情感與關(guān)注。同時(shí)，他還需要有安全感和熟悉感。當(dāng)習(xí)慣的事情發(fā)生了改變，或是突然看不見(jiàn)你了，他就會(huì)覺(jué)得像是天塌下來(lái)了。

　　下面就來(lái)看看要如何培養(yǎng)孩子的情商吧。

　　寶寶情商培養(yǎng)原則

　　首先，情商教育與智商教育密切結(jié)合，缺一不可。如果說(shuō)智商主要反映人的認(rèn)知能力、思維能力、語(yǔ)言能力、觀察能力、計(jì)算能力、律動(dòng)的能力等。那么情商主要反映一個(gè)人感受、理解、運(yùn)用、表達(dá)、控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力，以及處理自己與他人之間的情感關(guān)系的能力。智商與情商密切結(jié)合，共同構(gòu)成兒童快樂(lè)成長(zhǎng)和未來(lái)成功的基石。寶寶只有具備了語(yǔ)言、思維和基本的關(guān)系認(rèn)知能力，才能更好地在同齡伙伴交往中培養(yǎng)人際關(guān)系能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知自己和他人的情緒。離開(kāi)智商談情商或者離開(kāi)情商談智商都是謬誤，尤其在早期教育階段更應(yīng)該以綜合培養(yǎng)為主，切莫從智商教育的極端走向情商教育的極端。

　　其次，情商教育應(yīng)遠(yuǎn)離單純的行為模仿，讓兒童在真實(shí)的生活中體驗(yàn)并提高。由于0－6歲的兒童在語(yǔ)言、思維、社會(huì)認(rèn)知等方面還處在不斷發(fā)展的階段，很難構(gòu)建心理和行為的一致性關(guān)系。單純的情商培養(yǎng)體系容易讓兒童陷入行為模仿和習(xí)慣性反應(yīng)，而沒(méi)有從心理上認(rèn)同。 比如一個(gè)2歲的寶寶在情商課堂上學(xué)習(xí)“分享”，他在教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)下把蛋糕分給其他小朋友，但是她不明白為什么也無(wú)法用語(yǔ)言與其他小朋友溝通，那么“分享”對(duì)他而言就是一種具體的行為，不是從內(nèi)心體驗(yàn)到喜悅感和認(rèn)同感。情商教育要充分尊重兒童的自主性，與語(yǔ)言、思維等課程相結(jié)合，切莫陷入灌輸式傳授。

　　最后，情商教育的最佳年齡是4－6歲。情商教育的主要內(nèi)容是情緒、情感。無(wú)論是自我情緒的感受、表達(dá)、調(diào)控，還是自己與他人情感關(guān)系的維系，都需要在兒童具備一定的語(yǔ)言能力、思維能力和社會(huì)關(guān)系認(rèn)知的基礎(chǔ)上。寶寶還不能用語(yǔ)言熟練地表達(dá)自己的想法和感受，又如何調(diào)控自我的情緒，到頭來(lái)自信、快樂(lè)只能流于表面，成為單純的行為模仿。0－3歲的兒童，需要從音樂(lè)、語(yǔ)言、思維等各個(gè)層面進(jìn)行綜合性培養(yǎng)，促進(jìn)身心健康和綜合智能發(fā)展。等寶寶具備一定的語(yǔ)言、思維和社會(huì)認(rèn)知能力的時(shí)候，一般在4－6歲，通過(guò)適當(dāng)?shù)那樯陶n程，才能引導(dǎo)寶寶正確認(rèn)識(shí)情緒、管理情緒、自我激勵(lì)、用社會(huì)性手段解決實(shí)際問(wèn)題。

　　為了孩子的將來(lái)，爸爸媽媽要積極培養(yǎng)寶寶的情商哦。

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