內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　這一年齡段的幼兒對(duì)世界的探索主要通過(guò)看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等感知活動(dòng)進(jìn)行，活動(dòng)的目的性、順序性、細(xì)致性均相對(duì)較差；盡量為幼兒園提供豐富的材料和環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)感覺(jué)，不強(qiáng)求掌握科學(xué)知識(shí)。

　　媒體評(píng)論

　　用孩子最喜愛(ài)的游戲形式來(lái)引導(dǎo)孩子對(duì)世界的認(rèn)知，給孩子插上創(chuàng)意的翅膀，孩子的未來(lái)將會(huì)更高遠(yuǎn)!——北京市朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心學(xué)前教研室 林玉萍幼兒時(shí)期最需要特別注意的就是手、腦同步，《聰聰科學(xué)創(chuàng)意游戲》可以使孩子的左右腦同時(shí)得到鍛煉和發(fā)展。讓孩子在游戲中潛移默化地學(xué)到知識(shí)、啟迪創(chuàng)意。——北京市團(tuán)結(jié)湖中心幼兒園園長(zhǎng)楊立紅

　　“決不能讓孩子輸在起跑線上!”作為學(xué)前教育工作者，我經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這種“急切”的心聲。背單詞、練書法、學(xué)才藝……家長(zhǎng)對(duì)孩子記住了多少知識(shí)、學(xué)習(xí)了什么技能傾注了全部心血，卻經(jīng)常忽略對(duì)孩子獨(dú)立思考和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。

　　心理學(xué)研究表明，兒童大腦中和學(xué)習(xí)相關(guān)的腦組織還在發(fā)育初期，這個(gè)時(shí)候孩子剛剛開(kāi)始探索和認(rèn)知世界，對(duì)知識(shí)的獲取還依賴能引起他們好奇心的形式，此時(shí)兒童的思維不受外界條條框框的束縛，正是培養(yǎng)創(chuàng)意能力的最佳時(shí)期。如果能用孩子容易理解和接受的方法來(lái)引導(dǎo)他們，將起到事半功倍的效果。

　　“聰聰玩學(xué)館”針對(duì)兒童大腦發(fā)育特點(diǎn)和心理特征，將抽象的創(chuàng)意思維細(xì)化為敏感性、靈巧性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性、推理性等容易操作和實(shí)踐的元素，融匯在科學(xué)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等領(lǐng)域數(shù)百種形式不同的游戲中，借助“玩”“學(xué)”兩種看似對(duì)立的方式，積極引導(dǎo)孩子基礎(chǔ)知識(shí)的獲得和創(chuàng)意能力的提升。

　　玩工具：貼紙、卡片等游戲工具容易激發(fā)孩子的好奇心，讓孩子在游戲的過(guò)程中完成對(duì)客觀事物的初步認(rèn)知。

　　玩情景：借助迷宮、涂色、連線等游戲形式，讓孩子在預(yù)設(shè)情境中開(kāi)心地玩，在“玩”中提升思考能力和創(chuàng)意能力。

　　學(xué)知識(shí)：在輕松有趣的游戲氣氛中，知識(shí)變成了游戲的一部分，學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而有趣，孩子對(duì)知識(shí)的記憶更深刻。

　　學(xué)方法：讓孩子在游戲中養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)解決問(wèn)題的習(xí)慣，鍛煉孩子的推理能力和邏輯思維能力。

　　“聰聰玩學(xué)館”將“玩”與“學(xué)”有機(jī)統(tǒng)一，使孩子在充分享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)，智商、情商和創(chuàng)意能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。愿“聰聰玩學(xué)館”的玩學(xué)方法能讓孩子玩出智慧，贏在起點(diǎn)!

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