內容簡介

　　這一年齡段的幼兒對世界的探索主要通過看、聽、摸、聞、嘗等感知活動進行，活動的目的性、順序性、細致性均相對較差；盡量為幼兒園提供豐富的材料和環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的科學感覺，不強求掌握科學知識。

　　媒體評論

　　用孩子最喜愛的游戲形式來引導孩子對世界的認知，給孩子插上創(chuàng)意的翅膀，孩子的未來將會更高遠!——北京市朝陽區(qū)教育研究中心學前教研室林玉萍幼兒時期最需要特別注意的就是手、腦同步，《聰聰科學創(chuàng)意游戲》可以使孩子的左右腦同時得到鍛煉和發(fā)展。讓孩子在游戲中潛移默化地學到知識、啟迪創(chuàng)意。——北京市團結湖中心幼兒園園長楊立紅

　　“決不能讓孩子輸在起跑線上!”作為學前教育工作者，我經常聽到家長這種“急切”的心聲。背單詞、練書法、學才藝……家長對孩子記住了多少知識、學習了什么技能傾注了全部心血，卻經常忽略對孩子獨立思考和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。

　　心理學研究表明，兒童大腦中和學習相關的腦組織還在發(fā)育初期，這個時候孩子剛剛開始探索和認知世界，對知識的獲取還依賴能引起他們好奇心的形式，此時兒童的思維不受外界條條框框的束縛，正是培養(yǎng)創(chuàng)意能力的最佳時期。如果能用孩子容易理解和接受的方法來引導他們，將起到事半功倍的效果。

　　“聰聰玩學館”針對兒童大腦發(fā)育特點和心理特征，將抽象的創(chuàng)意思維細化為敏感性、靈巧性、獨創(chuàng)性、靈活性、推理性等容易操作和實踐的元素，融匯在科學、數(shù)學、英語等領域數(shù)百種形式不同的游戲中，借助“玩”“學”兩種看似對立的方式，積極引導孩子基礎知識的獲得和創(chuàng)意能力的提升。

　　玩工具：貼紙、卡片等游戲工具容易激發(fā)孩子的好奇心，讓孩子在游戲的過程中完成對客觀事物的初步認知。

　　玩情景：借助迷宮、涂色、連線等游戲形式，讓孩子在預設情境中開心地玩，在“玩”中提升思考能力和創(chuàng)意能力。

　　學知識：在輕松有趣的游戲氣氛中，知識變成了游戲的一部分，學習變得生動而有趣，孩子對知識的記憶更深刻。

　　學方法：讓孩子在游戲中養(yǎng)成獨立思考和主動解決問題的習慣，鍛煉孩子的推理能力和邏輯思維能力。

　　“聰聰玩學館”將“玩”與“學”有機統(tǒng)一，使孩子在充分享受游戲樂趣的同時，智商、情商和創(chuàng)意能力得到協(xié)調發(fā)展。愿“聰聰玩學館”的玩學方法能讓孩子玩出智慧，贏在起點!

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