求知欲不僅反映在知識層面，而且反映在對人對社會的好奇。我經常對兒子說“每個人都有有趣的故事，只是看你是否有好奇心去聽他的故事”。這是今后生活中一切與人打交道的基礎，包括夫妻關系、同事關系、朋友關系等。

　　學習不等于書本知識，更不等于學習成績。書本知識只是學習的一個部分，生活才是最好最大的校園。

　　我經常告訴兒子：“注意哪些事情讓你感興趣、讓你好奇、給你帶來愉悅。找到你的才能，用這個才能去幫助他人。”

　　二、明確責任，制定界限，逐漸放手讓孩子承擔責任

　　明確責任：

　　在兒子上幼兒園開始有作業時，我就很明確地告訴他，學習是他的責任，不是父母的責任；他為他自己學習，不是為了父母學習。

　　制定界線，當天的作業一定要完成：

　　記得兒子二年級左右的時候，一天快要睡覺的時候，他自己突然想起來有個作業沒完成，明天要交的。他問我可不可以不做。兒子忘了做功課，馬上又要睡覺了，我當然有點生氣，但我沒有發火，心平氣和但堅定地告訴兒子：完成每天的作業是學生的責任，你今晚一定要完成，多晚都要完成。兒子很不情愿地做完了作業才上樓。

　　兒子在幼兒園時，我告訴他，不懂可以來問媽媽，媽媽可以幫你建立好的學習習慣。每晚兒子告訴我他做完作業時，我會坐下來與兒子一起對照老師當天給的作業清單，看有沒有漏掉哪個作業。如果有老師批改過的考試題，因為需要家長簽名，我會和兒子一起檢查那些錯了的題，看兒子概念是否搞懂了。

　　逐漸放手讓兒子承擔責任：

　　一年級時，我開始是從一個星期檢查二、三次減少到一、二次。我在兒子二年級時開始對他的做功課逐漸放手，不檢查他的功課，成績單只負責簽名，只問一句“錯的地方你都搞懂了嗎？” 兒子有不懂的地方來問我，我會問“你如果上課沒注意聽，那以后是否應該更專心聽；如果不是因為上課不專心，那你可以回學校問同學或老師。”每學科老師每周一次在上課前都會提供額外輔導。有次兒子自己主動報了名，這意味著他早上需要早起45分鐘，我很為他的這種主動學習的態度感到高興！

　　兒子三年級之后我就不檢查兒子的作業了，他是否做了，做得怎樣，我均不知道。我只是和顏悅色偶爾提醒：功課做了嗎？兒子現在上了7年級，他回到家會自己安排時間把作業做完，完全不需要我操心。我告訴兒子，如果他哪門學科需要幫助，可以告訴我，我們一起找解決辦法。只要他知道安排時間，知道輕重緩急，我也就不過多涉入，只是有時表揚他的時間管理做得很好。說老實話，我在兒子學習上沒花很多功夫，看到兒子視學習為自己的責任，這么自覺，我感到很欣慰。

　　三、與兒子一起檢查他執行責任的情況

　　老師會把學生的考試成績、家庭作業成績和老師評語放到學校網站上，幾乎每星期都有更新。我基本上是等到report card 出來（可能是一個季度一次吧）才上網看看，對兒子在學校的學習情況有個大概的了解。記得一次我坐下來與兒子一起看網上他的學習成績時，成績有一、二門不怎樣，問他問題出在哪？怎樣改進？他答：“幾次功課交晚了，匆匆忙忙質量也不好。改進的方法是以后做作業不要等到最后一天。”你看他自己會做總結，有心去改，這就挺好。

　　我覺得太頻繁查孩子的成績，家長容易對孩子的每個錯誤過于關注，接著就情不自禁地想“修正”孩子的每一個錯誤，從而引起家長與孩子的沖突。我還是覺得我們應該給孩子一些成長的空間，家長應該把握大的方向，看得更遠。

　　當然以上三點我需要不斷與兒子一起復審。

　　把孩子的責任還給孩子，允許孩子犯些錯誤，反而培養了孩子的責任心，調動了孩子的積極主動性。通過這種方式，孩子成長了、懂事了，我們也鬧得個輕松，何樂而不為呢？

　　有些孩子認為學習是為了家長，缺乏主動性和責任心，這主要是父母包辦太多，過多地涉入孩子的學習所造成的，因為他們不能讓孩子犯一點的錯，包括不能忍受孩子的成績暫時不好，這樣孩子就喪失了很多發展獨立自主精神的寶貴機會。如果孩子在小學、初中成長的過程中，能通過失敗的經歷去思考、 總結、改進和成長，那這段經歷對他今后的人生有多么大的幫助，它遠比孩子在家長的扶持監護下的優秀成績來的更重要。

　　總結一下，很多家長誤把放手等同于放任，放手絕不是放任。我認為放手的原則是：無條件愛孩子，這個愛與孩子的成就無關，愛和賞析孩子這個人，他的美好天性和優良品質；在一定的范圍（制度）內，給孩子做決定的機會、給孩子犯錯誤的的機會、給孩子走彎路的機會、給孩子成長的空間；家長要經常與孩子交流，把我們做人做事的道理通過生活的點點滴滴分享給孩子，去引導孩子。每個孩子都有與生俱來積極向上的需求，往往是因為孩子成長過程中，外面的聲音（比如家長的嘮叨、 督促、監督）太大，干擾了孩子傾聽內心的聲音，破壞了孩子積極向上的天性。

　　有些我們想要孩子改而改不了的習慣，也許到了兩情相悅的時候，孩子就有動力改了。什么年齡做什么事，這就是人類發展的自然規律。我們應該遵守這個規則，順應自然法則，才能做到“無為而無不為”。

　　1.與孩子站在同一個戰壕里

　　當孩子經歷自然結果而意識到自己當初的選擇是不明智的時候，我們的態度不應該是幸災樂禍落井下石地數落孩子“你看你看，我都告訴你了，你偏偏不聽，現在知道錯了？” 而應該是鼓勵的態度“孩子，沒關系。媽媽（爸爸）小時候也做了好多錯事，吃一塹長一智，小孩子就是這樣成長的”。

　　2.激發孩子的內動力

　　我堅信每個孩子天生都孕育著積極向上的種子，只要家長對孩子有高質量的陪伴、關愛、贊賞、傾聽和鼓勵，就給這顆種子的茁壯成長創造了條件，孩子的內動力就被激發出來了。當然了，要給孩子進步所需要的時間。

　　3.接受孩子的不完美

　　從短期來看，孩子在家長不停地督促監督下的表現也許比家長放手后的孩子的表現好，這也是很多家長不敢放手的原因。但孩子在家長監督下的表現來自于外界的控制，而不是來自于內在的力量，從長期來看，來自內在的力量會更強大更持久，我們畢竟只能陪伴孩子一段路，剩下的路需要孩子自己有內動力走下去。所以一定要接受孩子在成長中表現出的“不完美”。

　　只要我們改變我們的態度和方式，孩子的很多“問題”也會有所改善的。經常聽到了家長埋怨已讀高中的孩子對自己的事情表現得不太負責任，這或許是孩子小時家長越俎代庖過多，或許是家長在“負責任”方面對孩子的期待值過高。

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