孩子進(jìn)入小學(xué)后，每天回家開始做家庭作業(yè)。當(dāng)抱怨作業(yè)多、做作業(yè)麻煩、不想做作業(yè)，或者拖拖拉拉、心不在蔫、半天寫不了幾個字時，家長就可能開始焦躁、責(zé)備，而這也成為家長和孩子產(chǎn)生親子沖突的“重災(zāi)區(qū)”，甚至也成為不少父母頗為緊張擔(dān)憂的問題之一。那我們可以怎么辦？

　　一是家長放松心態(tài)。我們首先要自己清楚希望孩子從作業(yè)中獲得什么，如果我們更多的是希望孩子從作業(yè)中鞏固課堂學(xué)到的知識，成績優(yōu)異，為今后升學(xué)和工作打基礎(chǔ)，甚至滿足我們父母的面子，那我們可能就會對家庭作業(yè)過于在意、緊張和焦慮，并讓孩子感受到而更加抗拒，因為“鎮(zhèn)定傳播鎮(zhèn)定，騷動傳播騷動”。但如果我們除了這些目的，更看重的是通過作業(yè)，培養(yǎng)孩子的諸多人生品質(zhì)，比如責(zé)任、習(xí)慣、規(guī)劃、耐心、解決問題、自檢等等，那么我們可能就會放松心態(tài)，尊重孩子的成長規(guī)律，允許他犯錯并從錯誤中學(xué)習(xí)，孩子在輕松、尊重和鼓勵的氛圍中會更愿意做作業(yè)。

　　二是給孩子分享、表達(dá)清楚做家庭作業(yè)的意義。任何行為背后都有需求，孩子也不例外，所謂“一行一需”。我們可以分享但不強(qiáng)求孩子理解做作業(yè)的意義，并且在分享做作業(yè)能帶給我們?nèi)松�品質(zhì)的同時，更多分享它能滿足孩子當(dāng)下的需求。比如，認(rèn)真做作業(yè)就可以多認(rèn)識字，就可以自己閱讀故事書啦；認(rèn)真做作業(yè)就可以算數(shù)，就可以自己買東西啦，還可以給家里當(dāng)小財務(wù)喲……在能滿足孩子當(dāng)下需求和興趣的引導(dǎo)下，孩子更能認(rèn)識到家庭作業(yè)的意義，而愿意做了。我們還可以通過生活和游戲來讓孩子明白家庭作業(yè)的意義，激發(fā)興趣，比如讓孩子參與購物，在家玩買賣玩具的游戲。

　　三是把作業(yè)列入日常慣例表。習(xí)慣成自然，通過日常慣例表，讓孩子養(yǎng)成自覺做作業(yè)的良好習(xí)慣。但制作表時，要聽取孩子的意見，尊重他的合理需求。比如有的孩子想回家就做作業(yè)，而有的孩子想回家休息一會兒才做作業(yè)，只要能保證充足的時間做作業(yè)，我們應(yīng)該尊重他們的需求。

　　四是環(huán)境清靜。孩子在做作業(yè)時，如果坐在電視機(jī)面前，或者是坐在正在聊家長里短的成人旁邊，難免分心，雖然我們有時也想培養(yǎng)孩子“一心二用”的能力，呵呵 。

　　五是引導(dǎo)和放手兼顧的五環(huán)節(jié)：家長前期輔導(dǎo)--孩子獨立做--孩子自己修正--家長提出改進(jìn)建議--孩子修正。比如孩子開始學(xué)寫數(shù)字了，家長可以在田字格中示范寫一個，然后再教孩子寫幾個，剩下的就讓孩子自己寫了，家長有意識地不守在旁邊嘮叨、監(jiān)督，自己做點家務(wù)事、看點書等等，孩子寫好后自己找出不合規(guī)范的并修改，家長再提出改進(jìn)建議，孩子又修正。通過這幾個環(huán)節(jié)，讓孩子意識到作業(yè)是自己的事情，父母只能提供合適的幫助，而不能包辦代替。

　　六是多用啟發(fā)式問題解決問題。在孩子有困惑時，我們家長不直接給出答案，而是用啟發(fā)式問題引導(dǎo)孩子自己思考和內(nèi)省，因為啟發(fā)式問題給人帶來的生理感受是，身體開始放松，然后給大腦一個“尋找答案”的信號，在尋找答案的過程感到被尊重、有能力、更愿意合作。常見啟發(fā)式問題有：“還有別的嗎？你能給我多講一點嗎？發(fā)生什么事了？你對結(jié)果有什么感受？你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝耸虑榈陌l(fā)生？你想達(dá)到什么目的？你從中學(xué)到了什么？下次你能怎么辦？你將來如何運用學(xué)到的教訓(xùn)？你如何避免此類事情再次發(fā)生？你現(xiàn)在對解決這一問題有什么想法？你希望事情怎樣發(fā)展？你怎么做才能得到你想要的結(jié)果？你的計劃是什么？你需要準(zhǔn)備什么？你是怎么做到的？你是怎么看待的？”

　　七是多給予鼓勵，增加信心。允許孩子小步前進(jìn)，多關(guān)注優(yōu)點，多鼓勵，就如植物需要水一樣重要。

　　八是積極傾聽。當(dāng)孩子抱怨家庭作業(yè)多時，如果我們說：“作業(yè)多也得完成，那是你必須做的！”孩子會怎么想呢，可能會賭氣對抗不做了，或者磨磨蹭蹭地做，也可能很聽話地就做了，但心中可能會對作業(yè)更有抱怨。但如果我們說：“你覺得作業(yè)很多，做起來很麻煩，也讓你玩樂的時間少了，是嗎？”孩子可能會覺得自己的情緒被理解和接納，可能就會在抱怨后心情放松地做了，然后我們有空時再和孩子一起談?wù)勥@個問題，找出解決方案。所以，積極傾聽是一種觀察和傾聽對方感受的藝術(shù)，然后再反映給對方，并不需要你贊同對方的感受，但一定要允許對方感受到自己與外界的聯(lián)系以及能夠被外界所理解，還要通過啟發(fā)式提問給對方機(jī)會去探索，自己找到解決方案。所以用愛和理解來確認(rèn)孩子的感受，可打開一扇建立真正聯(lián)系、積極解決問題以及樹立信任關(guān)系的心扉之門。

　　九是不隨意添加作業(yè)量，保護(hù)興趣。小學(xué)的孩子能按時按質(zhì)地完成老師布置的家庭作業(yè)就足夠了，更多的時間就讓他們在玩樂中成長吧。

　　十是家長言傳身教。如果家長能經(jīng)常讀書學(xué)習(xí)，孩子一定會受到熏陶。

　　十一是重視作業(yè)時的坐姿，以免駝背。

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