周末，幾位家長來報名晚托，聊起孩子的情況，都提到了“作業(yè)磨蹭”。這的確是個老大難的問題，而且近乎“頑疾”，讓家長頭痛不已。做作業(yè)磨蹭，不是個案，照我們估計，將近一半的同學都有類似的毛病。這事兒放在學習階段叫“磨蹭”，其實大而化之，應(yīng)該叫做“拖延癥”——這病不止是孩子有，我們成年人也時不時會發(fā)病。

　　作業(yè)磨蹭，只是表象，追本溯源，其實有原因。我們總結(jié)了幾種原因，供大家對號入座，各個擊破。

　　1

　　確實不會做

　　這類原因，在低年級的孩子身上占比不高。不過到了4、5年級就躲起來了。作業(yè)里的題目，它認識你，你不認識它，這當然是想快也快不起來，往往就算是冥思苦想也沒有結(jié)果，就變成了干瞪眼浪費時間。幾次三番下來，孩子也沒了興致，被打擊得太厲害了，于是看到作業(yè)就煩，進入惡性循環(huán)。

　　出現(xiàn)這類情況的孩子，往往是基礎(chǔ)相對較弱，課堂知識沒有掌握。家長不妨留意，如果孩子做作業(yè)的時候是認真的，可還是“做不出”，或者做出來了大量有錯，那很可能就是這一類了。課堂知識沒有掌握，這是大問題。學校課堂上講的東西沒掌握，多半聽課質(zhì)量成問題。是孩子不上課不專心？還是單純因為基礎(chǔ)差？家長們要動點心思，不妨和學校老師聊一聊。

　　出現(xiàn)“作業(yè)不會”，很多家長第一反應(yīng)都是自己給孩子補課。

　　記得，不到萬不得已，盡量不要。

　　學習是孩子和老師的事，家長不要摻和到具體每道題的做法里去。一來，你的教法和學校不見得一致，二來，“不會做我媽會教我”，一旦形成了這樣的依賴性，孩子就喪失了自學的能力。等到終有一天你沒法教他的時候，他就真沒轍了。三來，用一句我們晚托班家長的話說：“天天盯孩子作業(yè)，會影響親子關(guān)系啊！”

　　那該怎么辦呢？

　　1.趕緊聯(lián)系學校各科老師，詢問孩子在學校聽課的質(zhì)量。一般而言，出現(xiàn)這類情況的孩子，往往聽課質(zhì)量有較大問題，作業(yè)做不來，首先的表現(xiàn)是，課上就沒聽懂。相信老師會給你一些建議。

　　2.幫助孩子預(yù)習。小學課本的內(nèi)容，說白了，只要智力水平正常，輔以合適的方法，沒有“搞不懂”的道理。要幫孩子提高聽課質(zhì)量，預(yù)習是個好方法。提前先把課上要講的東西看一遍，一方面幫助第二天上課聽講，另一方面，也在培養(yǎng)孩子自學的能力。當然，預(yù)習也要講方法，家長要抽查——記得，不要手把手，要引導(dǎo)孩子自己去搞懂，你是監(jiān)督者，不是老師。

　　2

　　沒有學習方法，條理性差

　　這類原因，很容易識別。看看孩子的書桌和書包你就能感覺到。作業(yè)效率高的孩子，書包往往是很整潔的，每樣東西在哪里，他心里一清二楚，一個月前的卷子也能給你迅速找出來，桌子上亂七八糟的東西少，文具放在眼前，準備工作樣樣停當，鉛筆橡皮草稿本，用起來樣樣順手。相反，磨蹭的孩子呢，鉛筆盒里找不出一支削尖的鉛筆，于是沒寫幾個字就要用卷筆刀，寫錯了找橡皮，桌上沒有，得彎腰到地上找。拿本語文書，桌上找半分鐘，書包里翻兩分鐘，還是兩手一攤：哎呀，大概是落在學校了……

　　條理性強的人，邏輯思維比較好，條分縷析，逐一應(yīng)對。不必把桌子收拾得一塵不染，但凡是自己要找的東西，都得第一時間能找到。條理性差了，一個晚上看起來了做了4個小時作業(yè)，可能有一半的時間都浪費在找東西上。

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