孩子寫作業拖拉的三個原因：

　　1、不會寫作業；

　　2、注意力不集中；

　　3、沒有養成一個好習慣。

　　1、不會寫作業

　　他不會寫作業這個問題，想讓孩子提升成績，讓老師給他輔導一下，要主動幫助孩子成長，教育孩子不要著急，要積極，要主動幫助孩子成長。

　　2、注意力不集中

　　第二個，就不是一天兩天養成的這個習慣，不是一天兩天能去除，所以說他已經讀五年級了，我不知道他這個習慣之前有沒有，如果有的話，這個就需要很長的時間，養成一個好習慣需要21天，強化好習慣需要90天，但是養成一個壞習慣一秒鐘就可以養成。

　　3、沒有養成一個好習慣

　　對于這一點，家長要主動幫助孩子一起來完成。比如說，跟孩子溝通，問問“孩子為什么作業寫到十點鐘？孩子，你想不想早點完成作業？早點完成作業你就可以做你想做的事情，比如畫畫、運動、讀書、看會兒電視”。孩子肯定會說“想”，“假如爸爸媽媽有一個方法能夠讓你很快寫完，那么你就有很多的時間做你想做的事情，而不是每天寫作業到十點”。

　　拖拉，有時是一種自我調節方式

　　孩子的天性是需要很多游戲玩耍時間的，小學年齡的孩子也如此。他們在學校待了一天，遵守學校的各種規章紀律，學習各種課程，已經需要非常多的自律和自覺。

　　很多孩子回家后往往最先需要的是運動或玩耍，釋放緊張或壓抑的情緒。如果他必須馬上投入作業，難免要分神、發呆、做點小動作，磨磨蹭蹭。其實是因為孩子內在覺得累了，又無法抗拒家長的要求，只好用自己的方式通過小動作來做自我調節。

　　拖拉，有時是天性中的慢條斯理

　　每個孩子個性不同，有些孩子動作就是快的，有些就是慢的，你和他急他也沒法快。也就是說，這是孩子的內在氣質使然。有些孩子的天生氣質就是以“慢”和“靜”為特色，只有當他內在的“慢”和“靜”得到環境的允許，他才能夠放松心情，發揮出最佳的自己。

　　拖拉，父母越控制越糟糕

　　遇到孩子拖拉，心急的父母會在不知不覺中給孩子更多的“要求”，“指導”，比如：詳細的作息時間表，經常對大小事講道理等。

　　催促、提醒、提要求，不時地表揚或懲罰，都是控制方式。

　　對于強烈需求自由的孩子來說，這些控制都會造成孩子的“反控制”，也是一種對權力的隱形抗爭。你越管，我越拖拉，也就是在說：“我不想要被管這么多，我要自己為自己選擇”。

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