不知道從什么時候起，輔導(dǎo)孩子作業(yè)變成了一個日益嚴(yán)峻的社會問題？

　　網(wǎng)上流行說——不輔導(dǎo)作業(yè)“母慈子孝”，一輔導(dǎo)作業(yè)“雞飛狗跳”。常見的類型有：

　　一、簡單粗暴型。孩子作業(yè)寫得不對、不好，家長一把撕掉，重來！

　　二、包辦代替型。孩子寫作業(yè)磨嘰，倆小時了，還沒寫完，家長開始代寫……

　　三、威逼恐嚇型。寫不完作業(yè)，今晚就別睡覺了……

　　四、舊賬重提型。這個問題，我說過多少遍了，啊，多少遍了？

　　五、暴力至上型。信奉“不打不成才”。輕則呵斥、訓(xùn)誡、辱罵，語言暴力；重則罰面壁、揪耳朵、毆打，肢體暴力！

　　六、壓抑崩潰型。家長一直暗示自己要溫柔、冷靜、克制，親生的、親生的，極度壓抑，精神幾近崩潰！

　　上述情況，家長也都知道不對，可是，沒辦法！不輔導(dǎo)作業(yè)，一切風(fēng)平浪靜。一輔導(dǎo)作業(yè)，“狂風(fēng)大作，烏云密布，頃刻之間，電閃雷鳴，大雨傾盆”。那么，輔導(dǎo)作業(yè)，究竟有沒有正確的打開方式？

　　一、了解孩子。父母可能會說，自己的親骨肉，怎么會不了解？其實不然，生活中，我們很多父母其實并不了解自己的孩子。比如：“多血質(zhì)的孩子活潑好動，言語、行動敏捷，但注意力容易分散，情緒不穩(wěn)定。黏液質(zhì)的孩子舉止平和，頭腦清醒，注意力容易集中，但不善言談，情緒興奮性低。”我們要根據(jù)孩子的特點有的放矢，對癥下藥。注意力容易分散的，我們就要從訓(xùn)練集中注意力入手；不善言談的，我們就要先提高孩子的自信心，多給他提供表達(dá)、交流的機(jī)會。要做到習(xí)慣先行，學(xué)習(xí)隨后。生活習(xí)慣要先于學(xué)習(xí)習(xí)慣去培養(yǎng)。

　　二、做好榜樣。有家長說，自家的孩子一寫作業(yè)，就喜歡玩橡皮、玩鉛筆，一會兒要喝水，一會兒又喊著要去廁所，總之，各種折騰。這種情況，其實和父母平時的言行關(guān)系甚大。家長可能一手接打著手機(jī)，一手還在澆花；或者正在掃地，還未掃完，又去收拾沙發(fā)。要讓孩子專心寫作業(yè)，家長就要注意自己在孩子面前的一舉一動，不能給孩子造成“一心可以二用”的錯覺。

　　三、角色轉(zhuǎn)換。家長應(yīng)從“監(jiān)督員”變成孩子的學(xué)習(xí)伙伴。通常，一輔導(dǎo)作業(yè)，很多家長就喜歡搬個凳子坐在孩子邊上，美其名曰“陪伴”，實則是“監(jiān)督”“監(jiān)視”！試問家長，你在上班時，你的領(lǐng)導(dǎo)、老板、上司坐在你旁邊盯著你工作，你心里舒服嗎？習(xí)慣嗎？能安心工作嗎？正確的做法應(yīng)該是你在孩子視線范圍內(nèi)，專心學(xué)習(xí)或者工作，而不是心不在焉的翻報紙或雜志，或是玩手機(jī)！孩子寫完一科作業(yè)后，家長應(yīng)和孩子相互檢查對方的“階段性成果”（家長檢查孩子該科作業(yè)的完成情況，孩子檢查父母學(xué)習(xí)或工作的完成情況）。

　　四、規(guī)定時間。很多孩子寫作業(yè)確實喜歡磨蹭。那么，家長就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)天的作業(yè)量，提前給孩子限定好寫作業(yè)的時間。到時間，不管是否寫完，立即放下作業(yè)，上床睡覺。至于第二天因為作業(yè)沒有完成，該接受老師的批評或者懲戒，必須由孩子本人承擔(dān)！家長得“狠下心”，才可能糾正孩子寫作業(yè)的時間觀念。

　　五、及時回應(yīng)。孩子在寫作業(yè)時，肯定會遇到各種問題。家長不能有求必應(yīng)（這會導(dǎo)致孩子不思考，依賴父母。），也不能有求不應(yīng)。不能說，“等等”“馬上馬上”“自己思考”“自己的事自己干”等話語。因為有些問題孩子可能真的解決不了。如果家長也不會，就必須自己提前做功課。不能讓孩子覺得你啥都不會，時間久了，孩子就不再愿意向你求助，也不會再和你交流、溝通了。

　　現(xiàn)如今，孩子家庭作業(yè)多（數(shù)量上明顯超出了孩子的年齡段）且難（知識難度明顯超出了孩子的學(xué)習(xí)段）也是一個客觀存在的社會現(xiàn)實，只是如何進(jìn)一步給孩子松綁減負(fù)，就成了另一個要去深思和探究的話題了。眼下，輔導(dǎo)作業(yè)，還請家長按上述方式，正確打開……

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看