01

　　學習沒條理性，不知道先做什么

　　小白的爸媽為了能讓他安心學習，每天都把他的生活安排得面面俱到。可洋洋寫作業總是慢慢騰騰，有時候甚至不知道老師都布置了什么作業。老師在批改作業時發現他的作業亂無章法，有些題經常會做錯或漏做。

　　媽媽也很苦惱，因為小白在家做作業之前準備文具也是很混亂。每次等到寫錯了，才發現沒有準備橡皮；鉛筆折斷了，才發現沒有準備削筆刀，一會兒拿這個一會兒拿那個，這中間磨磨蹭蹭就花去好多時間。

　　這是一個寫作業條理性比較差的典型案例。寫作業時不知道有什么作業，文具準備不齊全，對各科作業的先后順序沒有條理……這樣寫作業當然慢了！

　　☆對策：

　　對于小白的情況，父母要教會孩子先做什么，后做什么。讓孩子自己動手安排自己的事務，甚至可以讓孩子幫忙父母做點家務，這樣孩子就慢慢學會規劃和條理。

　　心理學上有種說法，叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%。

　　如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機會實際上就被父母剝奪了。當然，孩子在做事的過程中，父母可以適當指導孩子做事的順序和條理。

　　02

　　過度完美主義

　　歡歡作業工整，成績優秀，缺點就是寫作業慢，寫的字稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方，她就馬上擦掉重寫，所以花的時間就長了。歡歡是天生的“完美主義者”。

　　但是有些孩子寫作業慢卻是父母們訓練出來的，許多父母都希望孩子是完美的，樣樣都要求孩子做到最好。比如作業：即使有一丁點兒不好的地方，父母都嚴格要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結果，不是孩子寫作業慢就是對學習害怕。

　　☆對策：

　　對于這種喜歡使用橡皮不停地擦來擦去的現象，心理學上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學習壓力大，心情焦慮，怕出錯。對患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。

　　孩子做作業時盡量少用橡皮，如果作業本保持清潔、在一定時間內迅速準確地寫好字，就有一定獎勵。如果孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收，經過一段時間，孩子依戀橡皮的壞習慣會逐漸得到糾正。

　　03

　　對學習沒有興趣

　　有的孩子因為學習基礎差，作業不會做，寫作業自然而然的就慢了。還有的孩子，對學習沒有樂趣，即使會做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類型，那要解決的問題就是怎么去彌補孩子的缺陷，怎么讓孩子感受到學習的樂趣。

　　☆對策：

　　孩子遇到不會做的題目怎么辦？

　　有些孩子遇到自己不會做的題目就拿去問父母，問完之后接著寫作業，剛坐下沒多久又遇到不會做的題目，又拿去問。這樣來來回回折騰，時間就耽誤了！

　　這樣做一方面會打斷做作業時的安靜氛圍和專心程度，造成走神；另一方面，會打斷孩子做題和寫作業的思維。

　　建議父母最好能引導孩子如何調換順序做題。如果遇到不會做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會的題目，這樣就可以節省時間，也不會打斷孩子的思路。

　　在輔導孩子不會的題時，重思維引導，不是全部一古腦兒講給孩子聽。逐步的引導啟發孩子，最后讓孩子自己領悟。孩子知識儲備夠了，速度自然就快了。

　　想方設法讓學習變得有趣起來。

　　人們都是這樣，對于喜歡有趣的事都樂意去做，而對于枯燥乏味的事，則是能拖則拖。

　　所以，對于不喜歡寫作業的孩子，父母要盡量調動孩子寫作業的興趣，比如：通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業。比如：可以用計時的方式完成某一項作業，規定時間完成了就表揚或記一個“★”，得夠二十個“★”，就可以滿足孩子的一個愿望。

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