不知道從什么時候起，輔導孩子作業變成了一個日益嚴峻的社會問題？

　　網上流行說——不輔導作業“母慈子孝”，一輔導作業“雞飛狗跳”。常見的類型有：

　　一、簡單粗暴型。孩子作業寫得不對、不好，家長一把撕掉，重來！

　　二、包辦代替型。孩子寫作業磨嘰，倆小時了，還沒寫完，家長開始代寫……

　　三、威逼恐嚇型。寫不完作業，今晚就別睡覺了……

　　四、舊賬重提型。這個問題，我說過多少遍了，啊，多少遍了？

　　五、暴力至上型。信奉“不打不成才”。輕則呵斥、訓誡、辱罵，語言暴力；重則罰面壁、揪耳朵、毆打，肢體暴力！

　　六、壓抑崩潰型。家長一直暗示自己要溫柔、冷靜、克制，親生的、親生的，極度壓抑，精神幾近崩潰！

　　上述情況，家長也都知道不對，可是，沒辦法！不輔導作業，一切風平浪靜。一輔導作業，“狂風大作，烏云密布，頃刻之間，電閃雷鳴，大雨傾盆”。那么，輔導作業，究竟有沒有正確的打開方式？

　　一、了解孩子。父母可能會說，自己的親骨肉，怎么會不了解？其實不然，生活中，我們很多父母其實并不了解自己的孩子。比如：“多血質的孩子活潑好動，言語、行動敏捷，但注意力容易分散，情緒不穩定。黏液質的孩子舉止平和，頭腦清醒，注意力容易集中，但不善言談，情緒興奮性低。”我們要根據孩子的特點有的放矢，對癥下藥。注意力容易分散的，我們就要從訓練集中注意力入手；不善言談的，我們就要先提高孩子的自信心，多給他提供表達、交流的機會。要做到習慣先行，學習隨后。生活習慣要先于學習習慣去培養。

　　二、做好榜樣。有家長說，自家的孩子一寫作業，就喜歡玩橡皮、玩鉛筆，一會兒要喝水，一會兒又喊著要去廁所，總之，各種折騰。這種情況，其實和父母平時的言行關系甚大。家長可能一手接打著手機，一手還在澆花；或者正在掃地，還未掃完，又去收拾沙發。要讓孩子專心寫作業，家長就要注意自己在孩子面前的一舉一動，不能給孩子造成“一心可以二用”的錯覺。

　　三、角色轉換。家長應從“監督員”變成孩子的學習伙伴。通常，一輔導作業，很多家長就喜歡搬個凳子坐在孩子邊上，美其名曰“陪伴”，實則是“監督”“監視”！試問家長，你在上班時，你的領導、老板、上司坐在你旁邊盯著你工作，你心里舒服嗎？習慣嗎？能安心工作嗎？正確的做法應該是你在孩子視線范圍內，專心學習或者工作，而不是心不在焉的翻報紙或雜志，或是玩手機！孩子寫完一科作業后，家長應和孩子相互檢查對方的“階段性成果”（家長檢查孩子該科作業的完成情況，孩子檢查父母學習或工作的完成情況）。

　　四、規定時間。很多孩子寫作業確實喜歡磨蹭。那么，家長就應該根據當天的作業量，提前給孩子限定好寫作業的時間。到時間，不管是否寫完，立即放下作業，上床睡覺。至于第二天因為作業沒有完成，該接受老師的批評或者懲戒，必須由孩子本人承擔！家長得“狠下心”，才可能糾正孩子寫作業的時間觀念。

　　五、及時回應。孩子在寫作業時，肯定會遇到各種問題。家長不能有求必應（這會導致孩子不思考，依賴父母。），也不能有求不應。不能說，“等等”“馬上馬上”“自己思考”“自己的事自己干”等話語。因為有些問題孩子可能真的解決不了。如果家長也不會，就必須自己提前做功課。不能讓孩子覺得你啥都不會，時間久了，孩子就不再愿意向你求助，也不會再和你交流、溝通了。

　　現如今，孩子家庭作業多（數量上明顯超出了孩子的年齡段）且難（知識難度明顯超出了孩子的學習段）也是一個客觀存在的社會現實，只是如何進一步給孩子松綁減負，就成了另一個要去深思和探究的話題了。眼下，輔導作業，還請家長按上述方式，正確打開……

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