一、對于不會做的孩子

　　孩子不會做，是因為課堂所學知識掌握不扎實。

　　知識掌握不扎實，有可能是上課注意力不集中，或是學習習慣不好，或者學習方法不對路等等。本文不再詳細闡述，有機會另文詳談。

　　這類孩子，單純想要提高作業速度是不可能的。需要家長有計劃、有耐心地分幾步走。

　　首先，降低對這類孩子的要求和期望值。不要橫向比較，要引導孩子自已跟自已比，今天跟昨天比，哪怕只有一點點進步，都要給予肯定和表揚。如果不顧實際地給這類孩子也定100分的目標，顯然太高不可攀了，等于給孩子的學習判了死刑。

　　其次，根據孩子的實際情況給他選擇作業。家長可以與老師聯系，讓這類孩子只做簡單的、基礎性的作業，爭取做對、做會。從簡單容易的題目入手，孩子通過努力有可能完成，就容易找到成就感。而成就感，是人完成一項事務的主要動力來源。

　　再次，家長要放平心態，細心保護好孩子的自尊心，不打擊，多表揚，讓孩子學習的勁頭越來越足。慢慢地，當孩子“會”的內容越來越多，學習越來越順暢，作業速度自然就上去了。

　　這個過程，不同的孩子需要花的時間長短不同，考驗的是家長的耐力。

　　二、對于不想做的孩子

　　前文說到這孩子不想做作業主要有兩種情況。

　　首先，學習興趣不高，信心不足的，家長不要一味盯著孩子的學習成績，要注重孩子的全面發展，培養孩子的個人愛好。從愛好入手，找到興趣點和最強項，借以幫孩子找回信心。孩子在自已的興趣愛好方面對自已的能力找到了信心，就愿意嘗試快速搞定作業。家長可趁機激勵孩子快速完成作業，將余下的時間去發展自已的興趣愛好。這個絕大多數孩子都樂意。

　　其次，對于因為自由支配時間過少，感覺作業遙遙無期、玩樂無望而故意拖拉的，家長切記不要想當然地額外增加作業。一方面，家長布置的作業未必合理有效，另一方面，作業多少并不與成績好壞成正比，超過一定的量，反而起負作用。家長要能夠放寬心、看得過：“玩”是孩子的天性，更是孩子的權利，作業完成之后的時間留給孩子自由支配，家長悄悄冷眼旁觀孩子玩的內容即可。

　　當孩子發現，搞定作業之后的時間完全屬于自已，他還是很樂意快速完成作業的。家長只需要強調一句：作業做完了再玩。

　　三、對于做不快的孩子

　　前文說到這類孩子大體也有三種。

　　第一種，對于缺乏時間管理能力和效率意識的孩子，家長可以陪孩子梳理一下當天的作業內容，幫助孩子制訂作業計劃，預估每項作業所需時間和總共需要的時間，讓孩子對于先做什么，后做什么，和大致需要的時間心中有數。然后，等孩子作業做完，再將實際時間與預估時間相比照。如果實際所花時間多了，弄清原因，下次爭取改進，或者預估時放長一點時間。如果實際所花時間短一些，則表揚孩子，并將孩子“賺”來的余下時間，獎勵給孩子自已玩。

　　有個小竅門家長們可以嘗試下，為了讓孩子覺得“賺”到“玩”的時間很容易，以保持快速作業的興趣，家長每次可以將作業時間預估略長一點，讓孩子能輕松“賺”到時間。孩子嘗到甜頭，當然欲罷不能，作業效率自然噌噌地上去了。

　　第二種，對于專注力不強的孩子，增強專注力是首要任務（可點擊查看《孩子專注力差怎樣補救》）�？梢栽诿看巫鳂I前，讓孩子明確當天作業的目標，幫助安排作業順序。當孩子開始做作業后，家里要減少一切可能的干擾，比如噪音、零食、家長的探望等等，鼓勵孩子一鼓作氣把作業做完。做完作業，獎勵孩子盡情地玩就可以了。

　　第三種，對于寫字速度過慢的孩子，家長可以引導孩子將練字（或書法）與作業區別開。讓孩子明白，練字講究美觀，而作業更重在正確，只要書寫清楚就可以了。在書寫清楚的基礎上，要盡可能地提高寫字速度，減少做作業時間，多享受自由支配剩余時間的快樂。

　　家長自已還要明確的一點是，作業的速度，其實也就是思維的速度。作業寫得慢，思維運轉得相應就慢，得不到高速運轉的訓練。長此以往，與同學的思維速度差距越大。隨著年齡的增長，到初中、高中后，這種差距帶來的焦慮會更明顯。

　　所以，作業速度很重要。

 

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